Desenvolvimento segundo Vygotsky

Introdução Neste trabalho, investigaremos o processo do desenvolvimento físico e principalmente o cognitivo e socioemocional da criança. Ateremo-nos ao acompanhamento do percurso da gestação ao início da segunda infância, obtido por meio de uma entrevista voluntária. Levantaremos como fundamentação teórica, para avaliar essas etapas da Infância, princípios vigotskianos, salientando a importância das relações com o meio social e as mediações simbólicas propiciadas por essas relações.

Pré-natal:

No período de gestação o útero é o primeiro recinto em que se localiza o bebê. Onde ele é mantido não apenas de forma fisiológica, mas também emocional. É um contato não exclusivamente corpóreo, mas também de energia e afeto entre a mãe e o bebê em concepção. É importante destacar que o nível de energia do embrião será determinado pelo nível de energia do útero da mãe, (REICH, 1987).

Portanto, se o nível de ansiedade da gestante estiver intenso ou sofrer estresse, desencadeia-se um sofrimento fetal, marcando-o, podendo acarretar problemas orgânicos, psíquicos e emocionais, além de influenciar em seu desenvolvimento normal. Dialogando com a entrevista apresentada, podemos notar a preocupação de conceber o bebê em acordo, oferecendo, assim, um espaço acolhedor, onde a gestante sinta-se confortável pra expressar livremente suas angústias e que, certamente, beneficiará o desenvolvimento do bebê. De acordo com Vygotsky (OLIVEIRA, 2008), as crianças são estimuladas precocemente, desde antes do nascimento elas estão em constante interação com os adultos, que procuram incorporá-las às suas relações e à sua cultura. Na barriga da mãe a criança já se comunica por meio dos movimentos, e cresce num ambiente social já estabelecido. Podemos facilmente observar isso nos comportamentos dos pais em relação ao feto, como por exemplo, conversar com feto, contar histórias, colocar