Desenho Espontaneo na EducaçãoInfantil

DESENHO ESPONTÂNEO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Andréia de Fátima Furquim
Claudia Cristina Camargo
Cleusa Ribeiro Sacco
Denise Aparecida Pires Correa
Suellen Aparecida de Almeida Campos
Curso de Pedagogia
Polo: Conchas
Orientadora:Viviane da Costa Lopes

RESUMO

Objetivo desse artigo e fazer com que os educadores da Educação Infantil repensem sobre o real sentido do desenho espontâneo na Educação Infantil, desenvolvendo uma prática diferenciada ao ponto de vista sobre a significação dos rabiscos para a vida escolar infantil, valorizando assim a expressão e a criação da criança. O desenho espontâneo revela-nos outras coisas além do seu nível intelectual e de seu modelo de percepção do real, mostra-nos também sua vida afetiva. Rabiscos e idéias ganham complexidade conforme a criança cresce e ao mesmo tempo, impulsiona o seu desenvolvimento cognitivo e expressivo. Diante de uma pesquisa bibliográfica deixa claro que através do desenho a criança não só expressa o que pensa e sente, mas também desenvolve o seu desenvolvimento de forma criativa e prazerosa.É relevante considerar que o desenho espontâneo é muito importante na educação infantil e os professores devem fornecer subsídios para tal trabalho, garantindo assim o direito de se viver a infância das crianças que freqüentam uma instituição de Educação infantil.

Palavras-chave: Educação Infantil, Desenho, Ensino Aprendizagem.

INTRODUÇÃO

O desenho surge antes da escrita e os primeiros registros de linguagem na pré história, tinham a significação em forma de desenho. De forma similar assim foi marcante na origem da evolução humana, o desenho cumpre um papel relevante na comuicação e se constitui numa forma de expressão bastante espontânea da criança revelando sua maneira de registrar as coisas do mundo. Uma das principais funções do desenho no desenvolvimento infantil é a possibilidade que oferece de representação da realidade. Trazer os objetivos vistos no mundo para o papel é uma forma de