Critividade em universidades

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"é o processo de mudança, de desenvolvimento, de evolução na organização da vida subjetiva“
Ghiselin (1952)

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"criatividade é o processo que resulta em um produto novo, que é aceito como útil, e/ou satisfatório por um número significativo de pessoas em algum ponto no tempo“ Stein (1974)
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“é um fenômeno multifatorial e multidimensional, devido as grandes influencias ambientais sobre os conjuntos de relações implicadas no processo de criar.”

Gurgel (2006)

Percepção
 Preparação
 Incubação
 Iluminação
 Verificação
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“as universidades têm papel decisivo para proporcionar conhecimentos específicos que apoiem o estabelecimento de um negócio, bem como para estimular a criatividade entre os universitários.”
João Barroso - diretor-executivo de
Comunicação Corporativa e
Sustentabilidade da Estácio

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Hoje, a criatividade é uma importante estratégia de ensino educacional que resulta em melhorias e benefícios que se perpetua ao longo da vida
(Alencar & Fleith, 2004;
Santeiro e Cols, 2004)

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Para Alencar e Fleith (2003) um ambiente acadêmico deve apresentar toda uma atmosfera criativa para o incentivo da criatividade, assim como:
 propiciar ao aluno a oportunidade de refletir sobre o assunto estudado, propor questões e novas interpretações e avaliar criticamente o que está sendo apresentado;

 oferecer tempo suficiente à reflexão do aluno, a fim de que ele possa desenvolver suas ideias de maneira criativa;

 promover uma atmosfera de aceitação e respeito entre colegas e professores;
 incentivar no aluno a habilidade de propor possíveis consequências para fatos imaginários;  possibilitar que o aluno pense sobre os seus interesses e habilidades,

 desenvolver o senso crítico e a independência de pensamento dos alunos;
 incentivar e orientar os alunos a buscar informações adicionais sobre assuntos de seu interesse,  relacionar o conhecimento ensinado ao cotidiano dos