Conversando Sobre Ética - Resumo

Páginas: 12 (2796 palavras) Publicado: 18 de setembro de 2014
ÉTICA E CIDADANIA
RELATO DE EXPERIÊNCIAS COMPARTILHADAS
Célia Lais Tahan Bittencourt*

Resumo: o texto aborda a trajetória das disciplinas Ética, Cidadania e Realidade
Brasileira I e II no UniCEUB. Destaca os principais questionamentos da equipe de
professores em momentos pedagógicos diferentes e o investimento de todos em
atividades que favoreçam o diálogo e as ações compartilhadas.Palavras-chaves: ética, cidadania, metodologias alternativas, projeto pedagógico,
consciência ética.

O tema Ética e Cidadania nos reporta a uma infinidade de conceitos e de
situações, devido à multiplicidade de sentidos que esses termos evocam. Essa
multiplicidade está associada às várias mudanças paradigmáticas e à crise
contemporânea de valores, assim como às profundas transformações pelasquais a
sociedade atual passa, visível em todas as esferas.
Vivemos uma era que se define pela expansão da comunicação e das relações
virtuais, o que acaba por redimensionar as categorias de espaço e de tempo, as relações
sociais e a cultura. Nesse novo contexto temos sempre a impressão que o tempo é cada
vez mais veloz e, por sua vez, o espaço cada vez menor.
Todas essas transformaçõesocorrem em diferentes momentos e em diferentes
situações, incluindo-se e destacando-se entre elas o processo educativo.
Completando essas exemplificações concordamos com Ernesta Zamboni1 que,
ao analisar o contexto social contemporâneo no seu texto “Representações e
Linguagens”, afirma que devemos considerar que as ações humanas são, também,
repletas de emoção, de sensibilidade e de contradiçãoexpressas sempre em fatos
vivenciados no cotidiano de cada indivíduo.
A autora explica que na sala de aula lidamos com a construção de imagens e
palavras e que só podemos afirmar que o aluno aprendeu de fato os conceitos
trabalhados no momento em que ele demonstra saber utilizá-los em situações concretas.

*
1

Coordenadora do Curso de História do UniCEUB e Assistente da Assessoria de Ensinode Graduação.
Ernesta Zamboni, “Representações e linguagens”, Revista Brasileira de História, 1999.

Assim, os conceitos, particularmente, vão sendo interiorizados pelo aluno até que ele
saiba aplicá-los em várias situações diferentes.
Transferindo essas observações para o tema abordado nesse trabalho,
percebemos que todas essas afirmativas se aplicam também à Ética e à Cidadania.Passamos, então, a descrever a implantação das disciplinas Ética, Cidadania e
Realidade Brasileira I e II, mediante um processo de construção coletiva que foi desde
as propostas de criação das referidas disciplinas, passou pela sua efetiva implementação
e chegou até a atual proposta desenvolvida no UniCEUB. Ainda hoje, encontramo-nos
engajados nessa proposta, avaliando-a permamentemente a fim deacompanhar as
transformações ocorridas na sociedade e nas concepções de educação.
São reflexões e experiências acumuladas durante o processo de implementação e
execução, já que a ação educativa está presente em todo processo de construção,
incluindo a sistemática atual do ensino dessas disciplinas.
Segundo o Prof. Roberto Krauspenhar,2 a sanção presidencial da lei n.º 8.663/93
revogou o decretolei 869/69 referente às disciplinas Estudos de Problemas Brasileiros –
EPB, incluída nas grades curriculares do Ensino Superior, e Moral e Cívica, ministrada
no ensino de 1º e 2º graus, que atendiam aos interesses conjunturais dos governos
militares da época.
A rejeição sempre existiu como reação à força impositiva de implantação dessas
disciplinas que buscava o cultivo da moral e do civismode forma contraproducente e
autoritária.
A nova lei, apesar de cancelar as respectivas disciplinas, reiterava a necessidade
de formação da cidadania e do conhecimento da realidade brasileira, retirando do
processo, entretanto, o caráter antipedagógico expresso na rigidez do decreto anterior.
Eliminou-se inclusive a obrigatoriedade de se tratar dessas questões em
disciplinas autônomas e...
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