Contextos educativos

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

NOME: Francine Laura Valli Alves, RU: 665186.
NOME: Larissa Martins, RU: 664012.

PORTFÓLIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL-
CONTEXTOS EDUCATIVOS

CURITIBA 2012
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

NOME: Francine Laura Valli Alves, RU: 665186.
NOME: Larissa Martins, RU: 664012.

PORTFÓLIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL-
CONTEXTOS EDUCATIVOS

Indaiatuba 2011
INTRODUÇÃO

2. DESENVOLVIMENTO
A educação seja ela formal ou informal. São inúmeros os espaços de educação e de aprendizagem. Aprendemos em casa, na rua, na televisão, no computador, no local de trabalho, nas instituições religiosas, entre outras. Aprendemos, também, na escola. A escola é considerada uma instituição social educativa formal. Cabe ao professor, no período institucional de escolarização, orientar o processo de instrumentalização cognitiva, de socialização dos conhecimentos técnico-científicos, o desenvolvimento de habilidades e de competências sociais para a vida prática.
Mas, dia após dia, torna-se mais clara a necessidade da escola conviver com outras modalidades de educação não-formal, informal e profissional. Mais que isso, é necessário se articular e se integrar a elas. A escola se formalizou tanto que perdeu de vista a educação do ser humano e se esqueceu que precisa formar cidadãos mais éticos, solidários, preparados e qualificados e não somente transmitir conteúdos. O grande desafio é de incluir, nos padrões de vida digna, os milhões de indivíduos excluídos e sem condições básicas para se constituírem cidadãos participantes de uma sociedade em permanente mutação. Se analisarmos mais criticamente, podemos assumir para a escola a maior parte da responsabilidade pela exclusão desses indivíduos, que, pela sua maneira de ensinar, coloca fora do processo de