Concepções Teóricas

CONCEPÇÕES TEÓRICAS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL De acordo com Gerring (2005) A psicologia do desenvolvimento trata das mudanças no funcionamento físico e psicológico que ocorrem desde a concepção até o final da vida das pessoas. Através das concepções teóricas dos desenvolvimentos físico, cognitivo, afetivo e do desenvolvimento social, conseguimos compreender a personalidade em cada estágio, com o objetivo de auxiliar no processo de aprendizagem.

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DOS 6 AOS 12 ANOS Os anos que ligam a infância e a vida adulta e a escolarização são marcados de grandes significados no desenvolvimento cognitivo, sobretudo nos primeiros anos desse período. O período do desenvolvimento do clico vital entre 6 a 12 anos é chamado de meninice intermediária. O inicio à escola de Ensino Fundamental possibilitará a aprendizagem da leitura, escrita (alfabetização), aritmética, além das habilidades de convivência social.
O período pré-escolar é marcado de novas habilidades, que voltamos encontrar por volta dos 5,6 ou 7 anos, que na perspectiva de Piaget ocorre um grande avanço, pois a criança descobre ou elabora um conjunto de “regras” ou “estratégias” gerais para o diagnóstico do mundo e sua interação com ele. A esse novo conjunto de habilidades Piaget chama de operações concretas. Com o termo “operação”, ele quer dizer qualquer um dentre um conjunto de esquemas internos, abstratos e poderosos, como a reversibilidade, a adição, a subtração, a multiplicação e a ordenação seriada. A partir da introdução das operações a criança começa estabelecer uma espécie de regras internas e relação com os objetos. Desta forma a criança compreende que a adição de algo faz com que exista mais, e a subtração, menos; ela entende que os objetos podem pertencer a mais de uma categoria de uma só vez e que as categorias possuem relações lógicas. Paiget propõe que o estágio da reversibilidade a criança desenvolve noções de tempo,