ciências naturais

Ciências Naturais
O processo de ensino e aprendizagem na área de Ciências Naturais pode ser sempre essencial a atuação do professor, informando, apontando relações, questionando a classe com perguntas e problemas desafiadores, trazendo exemplos, organizando o trabalho com vários materiais: coisas da natureza, da tecnologia, textos variados, ilustrações etc. Nestes momentos, os estudantes expressam seu conhecimento prévio, de origem escolar ou não, e estão reelaborando seu entendimento das coisas.
Os alunos da EJA, cuja maioria é de trabalhadores que, muitas vezes, não entendem a complexidade, a importância e a relação existente entre o desenvolvimento científico-tecnológico e o trabalho que desempenham no campo, na fábrica, no comércio etc., embora manipulem produtos resultantes do progresso científico. Por isso, os professores precisam estar habilitados para lidar com essas pessoas, sem frustrar suas esperanças de sucesso, sendo imperativo que o docente se encontre capacitado para desempenhar tal papel. Sendo assim, o ensino de Ciências na EJA tem entre seus objetivos principais a busca por uma ampliação ou significação dos aspectos ontológicos de um ser ingênuo, que frequenta camadas populares da sociedade, transformando-o em um ser crítico. A partir disto, espera-se que este sujeito atue na sociedade de forma crítica, não mecânica e técnica. Ao final do processo de escolarização, o aluno-EJA careceria alcançar a capacidade de articular argumentos coerentes, que fortalecessem o seu ponto de vista em relação, por exemplo, os problemas ambientais, tão presentes no dia a dia de cada um. Esta articulação e formação de argumentos necessitam ocorrer por meio do aprendizado de conhecimentos científicos.
Diante dessas demandas, conteúdos e métodos habituais em Ciências
Naturais devem ser revistos criticamente na elaboração e na consecução dos projetos educativos. É necessário rever a prioridade que se dá às meras