ciencias sociais

Análise sobre o PNE (2011-2020): Objetivos Gerais e Metas da Educação Especial introdução: A educação especial foi marcada historicamente pelo debate das dimensões de integração e inclusão. Assim, respectivamente, os alunos integrados poderiam acessar o ensino regular, desde que conseguisse acompanhar as atividades do ensino comum no mesmo ritmo dos que os ditos "normais". Em outras palavras, os alunos com deficiência deveriam se "encaixar" nos moldes da escola. Já na dimensão da inclusão, segundo CAMPOS (?????)
"[...]os sistemas de ensino devem organizar condições de acesso a espaços, recursos pedagógicos e comunicação possibilitadores de aprendizagem e valorização das diferenças, de forma a atender as necessidades educacionais de todos os alunos."
Em outras palavras, a escola deve se adaptar às pessoas com necessidades educacionais especiais.
Assim, por muito tempo, a educação foi feita de forma integradora, servindo como um paralelo à educação comum para atender às deficiências. Essa perspectiva nos deve nos impulsionar na busca por uma sociedade que alcance a cidadania plena, o respeito e a inclusão. Com isso, poderemos pensar numa educação que respeite as diferenças

Problemas, questões, perguntas-orientadoras
A meta número 4, que antes se pautava somente pela inclusão, agora abre a possibilidade para o atendimento apenas em classes, escolas ou serviços públicos comunitários a alunos para os quais não seja possível a integração em escolas regulares. Além de deixar muitas perguntas no ar, as duas notícias reacendem questões antigas sobre a política de educação inclusiva no país, e incitam, mais uma vez, a "briga" entre os dois grupos envolvidos no debate: aqueles que defendem a matrícula na escola regular como um direito fundamental, e os que apontam a falta de infraestrutura das escolas públicas, que seriam incapazes de atender alunos com necessidades especiais a oferta do atendimento especializado ao "diagnóstico" da necessidade do aluno,