Avaliação de competências em geografia

A avaliação por competências em Geografia no 1o Ciclo do ESG: estudo de caso na Cidade de Lichinga (2006 – 2010)

Por: Boavida Jorge Machili

Resumo

Os procedimentos de avaliação da aprendizagem na disciplina de Geografia preocupamos educadores de todos os níveis de ensino. Diante das dificuldades encontradas pelos professores em avaliar continuamente os seus alunos, as teorias neste campo remetem-nos a um desafio permanente de reflectir sobre a acção de ensinar e aprender Geografia e a avaliação no quotidiano escolar. É com este propósito que se realizou o estudo sobre avaliação por competências no ESG do 1o Ciclo, com a finalidade de analisar a aplicação dos procedimentos de avaliação por competências durante o PEA, partindo da caracterização das estratégias de avaliação por competências, a relação entre ensino da Geografia, a avaliação por competências e os desafios do novo currículo do ESG e a análise da forma como a avaliação é vista pela comunidade escolar, trazendo, desta forma, linhas orientadoras de aplicabilidade da avaliação por competências. A pesquisa revelou que a avaliação auxilia o PEA. Para o efeito, é importante que o professor acompanhe a construção do conhecimento do educando, permitindo verificar os vários estágios de desenvolvimento dos alunos, sem julgá-los apenas num determinado momento estanque, geralmente o da prova. Nesta perspectiva, é preciso avaliar o processo, e não simplesmente o produto, tendo em consideração o conhecimento, habilidades, atitudes, valores e comportamento do aluno em todo o momento da aprendizagem, usando uma multiplicidade de instrumentos de avaliação. A avaliação deve servir ao professor e ao aluno como um instrumento de compreensão do decurso das suas aprendizagens, possibilitando a interacção na perspectiva de superação.

Palavras-chave: Avaliação da aprendizagem; Geografia; Competências; Ensino Secundário Geral do 1º ciclo; Multiplicidade de instrumentos de avaliação.

Introdução
A avaliação é