AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

RESENHA CRÍTICA
HOFFMANN, Jussara. In: Avaliação. Mito e Desafio: uma perspectiva construtivista. Proto Alegre: 1994, p.65-81. Jussara Maria Lerch Hoffmann é graduada em Letras pela UFRGS, Mestra em Educação/Avaliação na UFRJ e atualmente faz parte da Direção da Editora Mediação, onde é responsável pela seleção das obras, projeto editorial e revisão técnica. A autora defende tese da avaliação enquanto mediação
“o sentido fundamental da ação avaliativa é o movimento, a transformação. Os pesquisadores muitas vezes se satisfazem com a descoberta do mundo, mas a tarefa do avaliador é a de torná-lo melhor. O que implica num processo de interação educador e educando, num engajamento pessoal a que nenhum educador pode se furtar sob pena de ver completamente descaracterizada a avaliação em seu sentido dinâmico” (HOFFMANN, 1991) O capítulo que iremos estudar foi retirado do livro: Avaliação: mito e desafio que aborda diversos temas relacionados a prática avaliativa. É o primeiro livro da autora, nele ela introduz a sua teoria de avaliação mediadora que tem por objetivo, desafiar o mito da avaliação classificatória e ressignificar essa prática como acompanhamento da construção do conhecimento dos alunos. Apresentando vários exemplos de situações vividas em escolas, Jussara consegue mobilizar o leitor a refletir sobre suas concepções e a indagar-se acerca do verdadeiro significado da ação avaliativa. A autora enfatiza esta prática como função mediadora do aprendizado e da relação entre educador e educando. Durante muito tempo o exercício da avaliação era utilizado por alguns professores como forma de julgar o conhecimento de uma maneira muito restrita, sem levar em consideração outros fatores que também fazem parte do aprendizado. Como avaliar o aluno de maneira condizente com o seu nível de aprendizado e contexto escolar? Analisando a concepção de erro construtivo, observamos que a criança interpreta algumas situações de