ATPS PROJETO MULTIDISCIPLINAR II

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
Centro de Educação a Distância

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
4º semestre UNIDADE ANHANGUERA-UNIDERP /PÓLO DE HORTOLÂNDIA “IMPORTÂNCIA DA BRINQUEDOTECA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA”
Hortolândia, 19 de Setembro de 2014.

Sumário
Introdução.....................................................................................................3
Desenvolvimento..........................................................................................4
Considerações Finais....................................................................................17
Referências Bibliográficas............................................................................18

INTRODUÇÃO
O Projeto Multidisciplinar II apresenta as concepções sobre o jogo, brinquedo e brincadeira; a respeito do brincar e sua contribuição na aprendizagem.
Cada palavra possui uma característica diferente. Distingui-las não é fácil, no entanto os significados são ambíguos, sendo constituídos por construção histórico social e cultural.
Segundo Tizuko Kishimoto (1996), para definir os verbetes, jogo-brinquedo-brincadeira é fundamental refletir sobre suas características:
Jogo, brinquedo e brincadeira assumem um caráter educativo, devendo ser levado com seriedade e ser promovido com obrigação pelo aluno, voltado inteiramente na aprendizagem e práticas escolares.
Entretanto, precisamos lembrar que o processo de aprendizagem está diretamente ligado a família, que são as primeiras experiências vivenciadas pelas crianças em seus primeiros anos de vida.

DESENVOLVIMENTO
Contribuições de Froebel (infância e educação)
Friedrich Froebel contribuiu na construção histórica, sendo um dos primeiros educadores a considerar como fase decisiva na formação das pessoas , o início da infância. Hoje em dia essa ideia é consagrada pela psicologia. Froebel foi o fundador dos jardins-de-infância, crianças menores de oito anos eram destinadas.
Froebel compartilhava um princípio em que o nome