Artigo sobre o emocional do professor

Artigo sobre o emocional do professor
A profissão de professor é, por natureza, delicada e complexa e, por isso, certamente nunca existiram épocas em que fosse fácil exercê-la. Num mundo em crise social e ambiental global, os professores exercem a sua profissão em sociedades cada vez mais abertas e cheias de desequilíbrios de natureza vária e em escolas que, no meio de sucessivas reformas, tardam em encontrar um rumo que vá ao encontro das necessidades dos diferentes alunos e pais.
É cada vez mais exigido do professor, enquanto profissional da educação, desenvolver nos seus alunos a capacidade de controle emocional. Nesta perspectiva, o professor “deve perceber e aceitar o outro como um ser independente, que tem a sua liberdade, os seus direitos pessoais; deve compreender o ponto de vista do outro...” (Postic, 1990, p.66), ou seja, a relação pedagógica, torna-se cada vez mais de ordem afetiva. Assim, a passagem de uma concepção do professor de uma perspectiva intelectual para uma perspectiva afetiva evidencia a necessidade de uma restauração da afetividade no domínio escolar, ou seja, na relação humana, inclusive na relação professor – aluno, não há como separar mais a razão dos sentimentos e das emoções. Crianças, adolescentes e adultos chegam à escola com carências emocionais e sociais, o que constitui um grande desafio para o professor: ensinar aos alunos as regras básicas que regem as emoções, mas acima de tudo ele mesmo - o professor - necessita de um preparo emocional, adquirindo a competência de gerenciar suas próprias emoções. Só então, será também capaz de desenvolver o despertar emocional de seus alunos. Diante desta realidade, na qual “Muitas crianças – em maior ou menor grau – chegam à escola com carências emocionais e sociais”.
Goleman (2006, p. 54) evidencia o conceito de Inteligência Emocional como: "a capacidade de a pessoa se motivar a si mesma e persistir a despeito das frustrações: de controlar os impulsos e adiar a recompensa; de regular o