abordagens

Páginas: 22 (5431 palavras) Publicado: 16 de novembro de 2014
INTRODUÇÃO


Este trabalho faz parte da disciplina Psicologia do Desenvolvimento e Teoria de Aprendizagem que pretende levar o aluno ao conhecimento das correntes epistemológicas.

A partir da leitura do livro “A Escola que eu sempre sonhei sem imaginar que pudesse imaginar” de Rubem Alves fomos orientados a realizar uma articulação com as abordagens Psicanalítica de Freud, Construtivistade Piaget, Inteligência Emocional de Goleman e Inteligências Múltiplas de Gardner estudadas em aula, que resultou no trabalho apresentado a seguir. se constrói indivíduos participantes com consciência de liberdade, críticos, educados.

É isso que ocorre neste espaço: Só se aprende o que será utilizado, como um filtro.



ARTICULAÇÃO


Logo abaixo apresentamos uma articulação entre o livroA Escola que eu sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir e os quatro tipos de abordagens, sendo elas respectivamente:

Abordagem Psicanalítica - Freud: Segundo Kupfe, Freud, em suas afirmações, nos apresenta os limites da ação pedagógica entre proibir e permitir que o aluno realize de seus desejos, por conta da complexidade da psique humana, entre outros aspectos como: os obstáculosinteriores ao processo de amadurecimento, o conflito entre o desejo individual e as exigências e obrigações da vida em comunidade. Dessa forma a escola da Ponte segue uma linha pedagógica onde o proibir e o permitir são estabelecidos pelos próprios alunos através da Assembleia de Alunos, que é uma atividade que reúne todos os alunos, onde são discutidos, analisados e votados os direitos e deveres queconsideram fundamentais para o funcionamento da escola.

O campo da “transferência”, onde o professor passa seu conhecimento ao aluno no momento em que esse o “investe” por interesse e o ouve, também é perceptível na Escola da Ponte através do instrumento pedagógico “Eu Preciso de Ajuda”, onde o aluno, depois de esgotadas suas possibilidades de
entender determinado assunto, escreve seu nome emuma lista e posteriormente um professor organiza pequenos grupos de estudo para esclarecer as dúvidas do determinado assunto.

Abordagem Construtivista - Piaget: Segundo a teoria construtivista, o conhecimento é resultado da dialética da interação sujeito-objeto, de sua ação e levantamento de hipóteses, sendo um processo interativo em que a espontaneidade tem um papel importante. Para Piaget, ascrianças são as próprias construtoras ativas do conhecimento, constantemente criando e testando suas teorias sobre o mundo, dessa forma a Escola da Ponte propicia aos alunos um ambiente onde eles possam de forma espontânea construir o conhecimento, pois os alunos não estando classificados, agrupados ou distribuídos por turmas nem por anos de escolaridade que, na prática, não existem, eles apenasformam grupos heterogêneos.

Abordagem Inteligência Emocional - Goleman: As cinco áreas de habilidades da inteligência emocional mapeadas por Goleman, sendo elas o autoconhecimento emocional, o controle emocional, a automotivação, o reconhecimento de emoções em outras pessoas e a habilidade em relacionamentos interpessoais, estão presentes na escola da Ponte, isso se torna perceptível, pois elapropicia o aluno a gerenciar suas emoções, tomar decisões adequadas, desenvolver o autoconhecimento (de si e daqueles com quem se relaciona) e ter empatia
pessoal, além de promover cooperação em um ambiente de harmonia entre todos (alunos e professores). 

Os alunos possuem a habilidade de motivar a si mesmo (através do instrumento já sei, onde o aluno diz o momento em que está preparado para seravaliado), de persistir mediante frustrações (como quando o aluno vai mal na avaliação), de praticar gratificação prorrogada, de motivar e ajudar uns aos outros (através da solidariedade mutua que existe), entre outras, o que segundo Goleman está intimamente relacionado ao QE (Quociente Emocional).

A relação social existente dentro do ambiente da escola da Ponte remete a “competência social”...
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