trabalhos feitos

igual” e os conceitos de inclusão, integração escolar e educação especial, reforça muito bem o conceito de inclusão, pois quebra o paradigma de que tudo tem que ser do mesmo padrão. A partir do momento que alguém decidiu escrever com um lápis cor de rosa e pintar com um lápis de grafite preto, o desenho continuou tendo sentido e a escrita também. É como se nada estivesse mudado, e todos foram inseridos num só objetivo. Na integração escolar deve ser assim, pois o que uma pessoa “normal” faz, uma pessoa considerada “diferente” também pode fazer, apesar de suas limitações. A educação especial vem para auxiliar nessas limitações, fazendo com que o “diferente” se torne “igual”. Mostrar principal | Responder Re: ATIVIDADE COLABORATIVA por RANDAL ALVES FERREIRA - sexta, 2 maio 2014, 17:27 Olá! O vídeo “DIFERENTE mas igual” tem à ver com o que deveria acontecer com o garoto inquieto (Rodrigo), porque a partir do momento que ele passa a frequentar mais a escola de educação especial ele se sobressai em relação a esses alunos, e o seu aprendizado fica limitado, sem oportunidade de maior desenvolvimento, como a questão de aprender a ler e escrever. Na escola regular, o que acontece é o contrário, os outros alunos se sobressaem sobre ele, já que Rodrigo encontra dificuldade de ler e escrever. Isto ocorre porque não há trocas de informações entre nenhuma das escolas, sendo que deveria haver uma sintonia de inclusão na educação de Rodrigo entre as duas escolas,…

Atividade Colaborativa Nesta atividade discutiremos os aspectos fundamentais da disciplina e as características da inclusão e integração escolar para refletirmos sobre o papel da Educação Especial. O objetivo da atividade é conhecer as diferentes perspectivas da Educação Inclusiva. Nesta atividade esperamos que você aprofunde os conhecimentos adquiridos na disciplina e que possa compreender e analisar situações de inclusão no cotidiano escolar. A atividade requer que você relacione os…

as interpretações foram superficiais e um tanto distantes do esperado. Como sugestão para trabalhos futuros, verificou-se assim a necessidade da aplicação de abordagens que levem em conta o texto e o contexto no estudo de gêneros, incentivando a formação crítica através da expressão oral e da escrita. Palavras-chave: charge, propaganda, ideologia, Análise Crítica do Discurso. 1 INTRODUÇÃO O projeto de estágio supervisionado de Língua Portuguesa, intitulado “Leitura Crítica em foco”,…

instrument for the creation and teacher training. With reference to the perspective of autobiographical studies, we used the memorials written teacher training, and strategy as a means to think that way this narrative genre allows a teacher to the subject-expression and self-disclosure, a reflection on their experiences and forming the implications of pedagogical training in the making. In this sense, we analyzed the memorial continued formation of five teachers from three axes of…

7310553418 Fabiana E. Ribas F.Oliveira – 1299540890 Margareth Pereira Silveira – 1299547665 RELATÓRIO FINAL Fundamentos Sociológicos da Educação. Belo Horizonte/ MG 2014 Erica Martiniane S. Santos – 7310553418 Fabiana E. Ribas F.Oliveira – 1299540890 Margareth Pereira Silveira – 1299547665 RELATÓRIO FINAL Fundamentos Sociológicos da Educação. Relatório dissertativo-argumentativo apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância - CEAD…

EDUCAÇÃO ESPECIAL E FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS FEIRA DE SANTANA 2013 1. APRESENTAÇÃO Observando as produções que têm como foco a formação de professores para a educação especial, veiculadas em eventos científicos nos últimos anos, iniciaremos essa reflexão trazendo três evidências que, a nosso ver, ainda não se esgotaram e, portanto,apresentam potencial de reflexão. A primeira…

Linguagem & Ensino, Vol. 6, No. 1, 2003 (181-222) Resenhas FERREIRO, Emilia. Cultura escrita e educação: conversas de Emilia Ferreiro com José Antonio Castorina, Daniel Goldin e Rosa María Torres. (Trad. Ernani Rosa). Porto Alegre : Artmed, 2001. Resenhado por Cristina Pureza Duarte BOÉSSIO (Universidade Federal de Pelotas) Esta obra é o resultado de conversas de Emilia Ferreiro com os lingüistas José Antonio Castorina, Rosa María Torres e Daniel Goldin e tem c omo objetivo refletir…

LEITURA E A PRODUÇÃO DE SENTIDOS As concepções de leitura variam conforme a visão de sujeito, de língua, de texto e de sentido e podem ser divididas em três diferentes focos: - Foco no autor, o texto é resultado de sua representação mental. Cabe ao leitor captar os sentidos que o autor nos pretende informar. - Foco no texto, leva em conta o sistema estrutural da língua como sistema, código, cabendo ao leitor identificar, reconhecer, decodificar os sentidos expressos no texto. -…

[pic] TURMA: DISCIPLINA: DOCENTE: DISCENTES: 1) Leia o texto abaixo e responda as perguntas. Crise terminal do capitalismo? Leonardo Boff Tenho sustentado que a crise atual do capitalismo é mais que conjuntural e estrutural. É terminal. Chegou ao fim o gênio do capitalismo de sempre adaptar-se a qualquer circunstância. Estou consciente de que são poucos que representam esta tese. No entanto, duas razões me levam a esta interpretação. A primeira é a seguinte: a crise é…

Porto, às orientadoras da Escola Secundária Inês de Castro pela colaboração prestada e conhecimentos adquiridos. Finalmente, de modo especial, devo agradecer aos meus pais, irmã, avó, tias, marido e amigos, pela compreensão, apoio incondicional, incentivo e motivação imprescindíveis para a efetivação deste relatório. É a todos que dedico este trabalho. 4 Resumo Este(a) relatório/dissertação procura explorar, em termos de aplicação pedagógica, textos do Padre António Vieira…