Resumo Do Livro Educação Não é Privilégio

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso/Habilitação (TURMA) – Prática Módulo ... dd/mm/aa 1 ARTE NO EGITO A arte egípcia teve maior destaque na pintura e escultura, muitas vezes, foi acoplada á arquitetura. As pinturas não apresentam perspectiva, são estritamente bidimensionais, além de procurarem mostrar através delas os afazeres do cotidiano, muitas construções, como os templos eram preparadas para receber o faraó e seus respectivos acessórios, pois…

Resumo: Capítulo 1 do Livro “Às Armas, Cidadãos” Ao lado da França feudal, desenvolveu-se a capitalista. Mas, no fim do século 18, as tradições feudais limitam a expansão do comércio e impedem a participação de todos no vida política. O clero e a nobreza têm muitos privilégios, como isenção de impostos. Aqueles que trabalham formam a plebe e produzem a riqueza do país, são 98% da população. Além da desigualdade, a administração ruim dos bens, os gastos com luxos e as dívidas do Estado levam a

Autor: OLIVEIRA, Cristiane Pereira Melo de. Mestranda do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação HAAS, Celia Maria. Docente do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação Universidade Cidade de São Paulo (UNICID) São Paulo/SP cristiane.pmo@uol.com.br Resumo Este trabalho estuda o Programa Universidade para Todos (PROUNI), política implementada pelo governo federal, desde 2004, no que se refere à responsabilidade social da Universidade quando compromete-se…

A HISTÓRIA DAS UNIVERSIDADES: O DESPERTAR DO CONHECIMENTO1 THE HISTORY OF THE UNIVERSITIES: THE AROUSE OF KNOWLEDGE Bohrer, Iza N.2; Puehringer, Janaina Orso2; Silva, Daniele S.2; Nairdof, Judith3 RESUMO Este artigo tem como objetivo investigar o nascimento e a evolução da instituição Universidade, buscando resgatar sua história, tendo em vista sua influência decisiva na construção dos modelos de universidades atuais. No primeiro momento investiga-se a origem das Universidades…

RESUMO Livro Holocausto e Modernidade de Zygmunt Bauman No livro modernidade e holocausto de Zygmunt Bauman retrata há apresentação de aspectos que estão envolvidos na evolução do homem, como o holocausto de dezenas de judeus. Este acontecimento foi executado na nossa sociedade moderna e racional, em nosso alto estágio de civilização e no auge do desenvolvimento humano, e por essa razão é um problema desta sociedade e de sua cultura. O Holocausto foi o ápice de uma história de…

Nóbrega Portela HISTÓRIA DAS IDEIAS PEDAGÓGICAS Anísio Teixeira QUEM INFLUENCIOU SEU PENSAMENTO PEDAGÓGICO  ESCOLA NOVA John Dewey(1859-1952) filósofo e pedagogo norte americano, foi professor de escola elementar e posteriormente na educação superior. Teve contato com o positivismo de Comte, foi orientado no doutorado tinham formação hegeliana e esse fator foi decisivo na evolução do seu pensamento. Fundador da Escola Nova, também conhecida como “Escola Pragmática”.…

O livro “Visão Critica da Educação Brasileira: Presente e Futuro” de Arnaldo Niskier e Luiz Gonzaga Bertelli inicia-se retratando a dura realidade da educação brasileira e sua grande transição ocorrida na educação, especialmente no ensino médio, em decorrência das diminuições de repetência do ensino fundamental além das necessidades de maior escolarização devido exigências no mercado de trabalho. Outro índice citado é o expressivo aumento de matriculas no ensino superior,…

1) Apresente um pequeno resumo das principais fases do processo educacional ao longo da história do Brasil, evidenciando suas principais características. COLONIZAÇÃO PORTUGUESA Quando os colonizadores ocuparam essas terras, já habitadas pelos povos nativos, vieram com eles os padres da Companhia de Jesus e os padres das ordens religiosas: dominicanos, beneditinos, agostinianos, franciscanos, carmelitanos e capuchinhos, com os seguintes objetivos: evangelizar os nativos, catequizar, propagar

RESUMO O século do método buscava o uso dos instrumentos, mais com a prática que com palavras, isto é, mais com exemplos que com regras. Estava nascendo uma doutrina para o ensino útil e prático, um ensino que não fosse apenas o de aprender e, sim, o de assimilar tais coisas ao dia-a-dia. Contudo, o homem de classe inferior continuava sem a educação necessária. Ao opor à ciência contemplativa um saber ativo, o homem não se contenta em apenas saber por saber, como um simples espectador da…

Estudos e Pesquisas sobre Relações Raciais e Educação (Nepre) da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Sensível, gentil e muito combativa, ela não perdeu a oportunidade de rebater uma pergunta com outra pergunta: qual o problema com o meu cabelo? Por que preciso alisar? Ao eleger um padrão de beleza, a mídia diz que o resto é feio, o que é extremamente perverso, pois faz com que muitas crianças e adolescentes desejem ser outra pessoa. Cândida pesquisou livros didáticos no período…