Informática e formação do professor: o uso e a gestão dos recursos tecnológicos

educação especificamente centrada na formação do professor ao mesmo tempo em identificar-se às mudanças que elas proporcionam na prática pedagógica e no processo ensino-aprendizagem, e que reflexos elas apresentam enquanto alternativa de formação continuada. Para construção dos conhecimentos, adotou-se a pesquisa bibliográfica que permitiu fundamentar as bases teóricas e posteriormente foi realizado um conjunto de entrevistas com professores na escola pública, centrado na temática em estudo. Verificou-se que os professores, em sua maioria, ressentem-se em sua formação de subsídios teóricos e metodológicos quanto ao uso dos recursos disponibilizados pelas novas tecnologias, assim como a disponibilidade nas escolas públicas para o uso nas aulas é restrito, seja pela falta ou por questões de ordem administrativas que inviabilizam o alcance do ensino de qualidade. Concluiu-se que as novas tecnologias na formação do professor enquanto recurso disponível para a melhoria da qualidade do ensino, ainda se revela incipiente, seja no acesso às bases teóricas e aos potenciais que elas revelam, como também na disponibilidade no espaço escolar. Palavras-Chave: Tecnologia, Informática, Educação, Ensino, Formação de Professores. RESUMO EM LÍNGUA ESTRANGEIRA The study in question it approaches computer science in the education while bedding in the formation of the decurrent professor of the presence of the new technologies that facilitate to the process…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Médicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Médicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Médicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Médicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Médicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .…

para reconstrução, em outras. O estudo e o debate das idéias do autor ajudaram o grupo a perceber que, na avaliação formativa, o que mais importa é: | a) adotar os procedimentos técnicos indicados a cada um dos três momentos/critérios metodológicos, pois avaliar é julgar com critério e coerência. | | b) a alta freqüência das ações avaliativas, as quais devem cobrir o dinamismo do processo de aprendizagem do aluno. | | c) a ética, formando o aluno para se auto-avaliar, assumir…

24/8/2009 11:53:46 22 Referencial Curricular Parte 1corrigido.indd 2 24/8/2009 11:53:47 Sumário 33 Introdução 05 Línguas Adicionais (Espanhol e Inglês) Lições do Rio Grande: Referencial ­ urricular para as escolas estaduais C 127 Introdução 11 Referenciais Curriculares da Educação Básica para o Século 21 129 1 Pode-se aprender uma língua adicional na escola? 25 Por que competências e habilidades na educação básica? 131 2 Por que aprender uma língua adicional na…

............................................................................................... 38 REFERÊNCIAS ........................................................................................................................ 39 APÊNDICE ............................................................................................................................... 41 APÊNDICE 01 – CARTA…

f' A IMPORTANCiA DO MARKETiNG EDUCACIONAL MELHORIA DA QUALlDADE DE ENSINO PARA Ana Celina Hesketh Rabus~<.e A iMPORTANCiA DO MARKETiNG EDUCACIONAL MELHORIA DA QUALIDADE DE ENS!NO PARA Monografia apresentada para cor:c!usao do curso de Pedagogia da FCHLA da Universidade T L:iu!i do Parana Orientadora: Prota. Dra. tclanda. BUeno de Camargo Corte!3ZZQ CURITIBA 2003 TERMO DE APROVA<;:Ao Ana Celina Hesketh Rabuske A IMPORTANCIA PARA MELHOR!A DO MARKETiNG DA QUAL!DADE…

...................................................................................... 155 Referência s ......................................................................................................................... 157 Palavra do professor Seja bem-vindo à disciplina Fundamentos para Sistemas de Informação! Os sistemas de informação são cada vez mais comuns na vida cotidiana das pessoas. No passado, sistemas de informações apoiados em computadores eram exclusividade…

71 3.9.2.7 Ementário noturno 2ª Série ........................................................................... 73 3.9.2.8 Ementário noturno 3ª Série ........................................................................... 74 3.9.2.9 Ementário noturno 4ª Série ........................................................................... 77 3.9.2.10 Ementário noturno 5ª Série ......................................................................... 79 3.10 COMPONENTES OBRIGATÓRIOS PARA…

Capítulo IV Acessibilidade na comunicação Capítulo V Acessibilidade na Web Capítulo VI Acessibilidade no ambiente físico Autores 04 06 09 29 51 75 101 129 147 Apresentação O projeto “Acesso, Permanência e Prosseguimento da Escolaridade de Nível Superior de Alunos com Deficiência: ambientes inclusivos”, formulado e coordenado há cinco anos pelas professoras Maria Teresa Eglér Mantoan e Maria Cecília Baranauskas, é um dos exemplos mais notáveis da vinculação frequente e direta da…

Capítulo V Acessibilidade na Web 101 Capítulo VI Acessibilidade no ambiente físico 129 Autores 147 Apresentação O projeto “Acesso, Permanência e Prosseguimento da Escolaridade de Nível Superior de Alunos com Deficiência: ambientes inclusivos”, formulado e coordenado há cinco anos pelas professoras Maria Teresa Eglér Mantoan e Maria Cecília Baranauskas, é um dos exemplos mais notáveis da vinculação frequente e direta da pesquisa da…