Pedagogia E Autonomia

movimentos sociais. No processo de implantação da escola pública, as discussões em torno das funções do professor e do aluno estão relacionadas com o contexto histórico de uma determinada época. No estágio atual de desenvolvimento tecnológico e econômico, emergem os novos paradigmas educacionais que contemplam a inserção de tecnologias de informação e comunicação em ambientes educacionais. A informática na educação é um assunto polêmico e marcado por contradições entre os educadores, mas que precisa ser incorporada no processo de ensino e de aprendizagem. A escola precisa acompanhar estas transformações. Nessa perspectiva, abordaremos aspectos do pensamento de Paulo Freire sobre as novas mídias e seu encontro com Papert, criador da linguagem computacional Logo, na qual foi utilizada em várias escolas no Brasil. Diálogos de Paulo Freire e Seymour Papert Em um diálogo com Papert, cujo o tema foi o futuro da escola e o impacto dos novos meios de comunicação no modelo de escola atual, Paulo Freire faz a seguinte constatação: a minha questão não é acabar com escola, é mudá-la completamente, é radicalmente fazer que nasça dela um novo ser tão atual quanto a tecnologia. Eu continuo lutando no sentido de pôr a escola à altura do seu tempo. E pôr a escola à altura do seu tempo não é soterrála, mas refazê-la. (FREIRE & PAPERT, 1996) Desde suas primeiras experiências no nordeste brasileiro, no início dos anos 60, Paulo Freire defendia a atuação docente em ambientes interativos,…

aprendem e ensinam juntos, em coconstrução, pois, segundo Paulo Freire, “quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender”. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997. Sobre a mediação pedagógica, podemos afirmar que: Escolher uma resposta. a. O papel do professor continua o mesmo na escola; ele deve ensinar porque essa é sua função. b. Como a aprendizagem não ocorre espontaneamente, os envolvidos…

ANHANGUERA EDUCACIONAL Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: Projeto Multidisciplinar III Atividade Colaborativa 2015 ANHANGUERA EDUCACIONAL Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: Projeto Multidisciplinar III Atividade Colaborativa Trabalho desenvolvido na disciplina Projeto Multidisciplinar III, apresentado à Anhanguera Educacional como exigência para avaliação da Atividade Colaborativa, sob orientação do professor …

há a necessidade de uma interação entre duas ou mais pessoas, cooperando em atividades, possibilitando uma reelaboração intrapessoal. Torna-se então necessário definir o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal de Vygotsky, que consiste na distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com…

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE INSTITUTO DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA LANTE – Laboratório de Novas Tecnologias de Ensino ASPECTOS PEDAGÓGICOS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÂNEAS JOÃO BATISTA NEVES ALFENAS - MG 2014 JOÃO BATISTA NEVES ASPECTOS PEDAGÓGICOS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÂNEAS Trabalho de Final de Curso apresentado à Coordenação do Curso de Pós-graduação da Universidade Federal Fluminense, como…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA – EAD - CEDERJ A EaD (educação a distância) no CEDERJ: O desenho didático e a mediação docente na visão dos alunos de final de curso Nome do aluno: Eleison Diettrich de São Christovão Orientador: Dr. Marco Silva Rio de Janeiro 2011 ELEISON DIETTRICH DE SÃO CHRISTOVÃO A EaD (educação a distância) no CEDERJ: O desenho didático e a mediação docente na visão dos alunos de final de curso Monografia de…

Introdução 4.2. As Tecnologias e os Processos de Ensino e Aprendizagem 4.3. Os Ambientes Virtuais de Educação (AVE) 4.4. Diretrizes Preliminares para Formas de Educação Virtual 4.4.1. Características Gerais de AVE 4.4.2. Características Específicas de AVE 4.4.3 Ferramentas Administrativas de AVE 4.4.4 Ferramentas de Apoio ao Professor de AVE 4.4.5 Ferramentas de Apoio ao Aluno de AVE 4.4.6 O MOODLE 4.4.6.1 Serviços do MOODLE 4.4.6.2 Recursos e Módulos Interativos do MOODLE…

CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS Curso: Pedagogia Semestre: PEDAGOGIA 1SEMESTRE Disciplina: TECNOLOGIA EDUCACIONAL E EAD ATIVIDADE 1 Professor: NEDINA STEIN Aluna: Bianca Samaniego Sanchez RGM: 053.12748 Polo: Porto Murtinho - MS 1) Fale como se constrói o conhecimento para Jean Piaget , e como Vygotsky acredita que ocorre o desenvolvimento humano. R: Para Jean Piaget o conhecimento se constrói a partir da organização das estruturas mentais e cognitivas, combinando com os…

sala de aula não tem mais a exclusividade como ambiente de interação entre quem ensina e quem aprende. Estudar, desenvolver habilidades e competências, fixar conteúdos e difundir conhecimentos são fazeres que alargam seus limites e tornam-se ainda mais complexos. Surgem novas possibilidades educacionais com o compartilhamento de conhecimentos, com a produção colaborativa de novos saberes, com a facilitação do acesso a novas formas de informação. Tornam-se mais visíveis também…

desenvolvido pelo Grupo de pesquisa: Prática Pedagógica no Ensino e Aprendizagem com Tecnologias Educacionais (PRAPETEC) da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). A pesquisa foi realizada com a observação participante do professor da disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica juntamente com 25 alunos do curso de especialização Lato Sensu de Formação Pedagógica do Professor Universitário da PUCPR. As tecnologias da informação e comunicação (TICs), as tecnologias da Web…