Reflexoes Sobre Desenvolvimento Histórico Do Brasil Entre

Latina: atualidade e perspectivas” UFPR - Curitiba - Paraná - Brasil 30, 31/10 e 01/11/2008 A TEORIA CONFIGURACIONISTA E O SURGIMENTO DO LAZER Leoncio José de Almeida Reis1 Fernando Renato Cavichiolli2 Resumo Dentre os teóricos do campo do lazer, do ponto de vista conceitual e interpretativo, a discussão sobre quando surgiu o lazer é ainda uma questão polêmica. Na tentativa de contribuir com esse debate, oferecemos algumas reflexões cristalizadas a partir de preceitos e…

Movimento - Ano III - N. 4 - 1996/1 Reflexão sobre a História da Educação física no Brasil1 UMA ABORDAGEM HISTORIOGRÁFICA *Victor Andrade de Melo Nos últimos anos, tem sido possível observar um significativo aumento nas preocupações relativas à história no âmbito da Educação Física brasileira. Depois de anos vivendo quase exclusivamente dos estudos do professor Inezil Penna Marinho , a partir da década de 80 um crescente número de iniciativas ligadas à História da Educação Física são

1.0 DELIMITAÇÃO TEMÁTICA O professor de historia pode ensinar a saber-fazer, lançar germes do histórico, captar e valorizar diversidade, levantar problemas e reintegrá-los num conjunto de outros problemas, procurando transformar temas em problemáticas, dando condições para que o aluno possa participar do processo do fazer, do construir a História. O trabalho com os documentos históricos desde cedo pode ser justamente uma fórmula para não adiarmos as tarefas que o mundo…

PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO (PNLD): ASPECTOS HISTÓRICOS E POLÍTICOS. LUCIANO DE OLIVEIRA (UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA). Resumo O texto pretende discutir a política do livro didático no Brasil. Traz para o foco da discussão o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), o qual está vinculado ao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), órgão encarregado pela sua execução. O Programa Nacional do Livro Didático tem como objetivo principal a distribuição…

Fichamento de citação direta Reflexões por um conceito contemporâneo de urbanismo 1.1 SANTOS, José Lazaro de Carvalho, Reflexões por um conceito contemporâneo de urbanismo. Disponível em: ... Acesso em... p. 1 a 16. “O urbanismo é um campo do conhecimento, ora considerado com ciência ora técnica, que tem a cidade como principal objeto de estudo e intervenção. Surge como campo do conhecimento, no final do século XIX, na Europa, período pós- revolução industrial, em busca de transformações

____________________________________________________________ Presidente: Prof. Fredy Stupnan Carranza ITAGUARU 2009 DECLARAÇÃO DE ISENÇÃO DE RESPONSABILIDADE ATRAVÉS DESTE INSTRUMENTO, ISENTO MEU ORIENTADOR E A BANCA EXAMINADORA DE QUALQUER RESPONSABILIDADE SOBRE O APORTE IDEOLÓGICO CONFERIDO AO PRESENTE TRABALHO. ________________________________________ Jany Camargo Agradecimentos…

ANÁLISE DOS PROGRAMAS DE DESENVOLVIMENTO COMUNITÁRIO (D.C.) E DA INTERVENÇÃO DO SERVIÇO SOCIAL 1950/70 SÃO PAULO DO POTENGI/RN, BRASIL Autores: Márcia Maria de Sá Rocha Cléa Nadja R. de Castro Eixo temático: Formación e Identidad Professional Sub-eixo temático: nuevos actores y nuevos escenaios: redefinición del papel social del trabajador social Palavras chaves: Movimento da Igreja, Práticas Comunitárias, Serviço Social e Questão Social RESUMO: O objeto da pesquisa, é…

DESENVOLVIMENTO. A escola, com o papel de produtora de conhecimento é local privilegiado para se desenvolver o diálogo a respeito do preconceito racial. A disciplina de História ajuda a enfrentar a questão do preconceito e da discussão da situação do afro-descendente no Brasil. Ela trabalha com a construção de um novo olhar sobre a história nacional, regional, local e ressalta a contribuição dos africanos e afro-descendentes na construção da nação brasileira. Assim é indispensável …

conhecimento que foi socialmente construído A matemática é uma ciência viva, dinâmica, produto histórico, social e cultural. (...) 3.1.1 Dimensão cultural A matemática esteve e está sempre ligada aos grandes problemas da ciência e da técnica de cada época, que estimulam o desenvolvimento de novos conceitos e novas teorias. O conhecimento matemático tem, assim, caráter histórico e contingente, como qualquer outro domínio do conhecimento humano.…

período RA: 03140076 Fevereiro / 2015 Guarulhos - SP CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS As diferentes concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira seria composta pelas concepções pedagógicas que dariam prioridade à teoria sobre a prática, subordinando esta àquela sendo que, no limite, dissolveriam a prática na teoria. A segunda tendência, inversamente, compõe-se das concepções que subordinam a teoria à prática e, no limite, dissolvem a teoria na prática.…