Qual A Relação Entre Tendencias Pedagogicas E Construção

GOMES KATIA JEANNE DA SILVA SENA ROSICLEIDE DE OLIVEIRA PASSOS SÂMARA DA SILVA SANTOS RELAÇÕES DAS TENDÊNCIAS COM O ENSINO EM PRÁTICA PETROLINA – PE 2014 ANDREA DE ALENCAR EMANUELLA SANTOS MENDES IZABEL ANDRADE NEVES KAMILA KAYRELLE BARBOSA GOMES KATIA JEANNE DA SILVA SENA ROSICLEIDE DE OLIVEIRA PASSOS SÂMARA DA SILVA SANTOS RELAÇÕES DAS TENDÊNCIAS COM O ENSINO EM PRÁTICA Artigo apresentado ao curso de Pedagogia como um dos…

anos, várias discussões estão sendo feitas a respeito da formação continuada do professor. Vêm-se questionando a oferta, pelas universidades e instituições sobre cursos de curta duração, como meio efetivo para a melhoria da qualidade da prática pedagógica. Esses cursos apenas fornecem informações que algumas vezes, só alteram o discurso dos educadores e muito pouco vem contribuindo para uma mudança efetiva de sua prática. A partir de algumas leituras sobre formação continuada de…

identificando: - A tendência pedagógica de cada educador; - Como cada educador concebe a educação; - Em que aspectos seus pensamentos divergem e/ou convergem. UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA FACULDADE DE EDUCAÇÃO – UAB POLO: MANTENA CURSO: PEDAGOGIA – UAB DISCIPLINA: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO TUTOR: MATEUS FERNANDES ALUNA: ANEDIR HENRIQUE DELFINO Em nossos estudos já vimos um pouco sobre algumas…

racionais. A superação do idealismo A superação do idealismo busca alcançar um avanço e melhora no mundo concreto, correndo atrás de encontrar teorias que liguem a razão ao dado concreto. Já os existencialistas são conhecidos por um decreto em relação ao pensamento abstrato, que tem um conhecimento integral, onde diz que o homem conhece tudo, mais na medida em que participa. O conhecimento é adquirido de maneira que se participa e vivencia, buscando extrair tudo aquilo que pode ser…

observando como o professor trabalha interagindo com o aluno, para que a construção do conhecimento seja alcançada. 1. INTRODUÇÃO Embora a construção do conhecimento se de em todos os ambientes e durante as mais diversas atividades do cotidiano, a sala de aula represente o ambiente formal desse processo. Esse ambiente deve propiciar prazer em estar nele, além de conter elementos facilitadores da aprendizagem e construção do conhecimento. Além dos elementos físicos e matérias os…

PREFEITURA DE MACAPÁ SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL RONDÔNIA PROPOSTA PEDAGÓGICA PERÍODO DE EXECUÇÃO: 2010-2011 MACAPÁ – AP 2010 S U M Á R I O APRESENTAÇÃO JUSTIFICATIVA 1 - FUNDAMENTAÇÃO LEGAL 2 - PERFIL DA ESCOLA 2.1 - HISTÓRICO 3- CLIENTELA 4. LINHA FILOSOFICA 6. VISÃO ESTRATÉGICA 6.1 VALORES 6.2 VISÃO

crítico-social dos conteúdos, assumida por educadores de orientação marxista" Parâmetros Curriculares Nacionais - Introdução, p. 41. Uma Pedagogia Progressista Segundo José Carlos LIBÂNEO (2002: 32) o termo progressista é usado para designar as tendências pedagógicas que partem de uma análise crítica das realidades sociais e sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação. "Evidentemente a pedagogia progressista mão tem como institucionalizar-se numa sociedade…

PROFESSOR LICENCIATURA E PRÁTICA DOCENTE ESCOLAR Trabalho entregue a Universidade do Estado do Amazonas para obtenção de nota parcial no componente curricular Gestão e Prática Pedagógica. MANAUS – AM 2011 |Gestão e Prática Pedagógica | |…

PESQUISA EM FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL Marcos Antônio Lorieri1 Introdução Nos últimos anos tem havido quantidade e qualidade expressivas de análises, estudos, debates, posicionamentos e publicações a respeito da relação Filosofia e Educação. Três aspectos têm sido evidenciados em tal relação: filosofia como processo de reflexão que pensa a educação e que busca sentidos ou significados para a ação educativa; filosofia como conteúdo necessário na formação dos educadores; filosofia…

Educação Física Escolar: As Principais Tendências Pedagógicas. Daniel Cantanhede Behmoiras A Educação Física no âmbito do ambiente escolar se organiza de diversas formas. Existem várias maneiras de organizar teórica e metodologicamente o conhecimento e as formas de intervenção, a partir do entendimento de cada concepção/tendência. Cada tendência pedagógica tem suas raízes em alguma matriz filosófica, cada uma delas possui a sua concepção de mundo, de vida, de ser humano e de sociedade