Para Libâneo 1994

educação então pode ser considerada como prática educativa e no sentido amplo “compreende os processos formativos que ocorrem no meio social, nos quais estão envolvidos de modo necessário e inevitável pelo simples fato de existirem socialmente” (LIBÂNEO, 1994, p. 17). Nesse sistema, o processo de ensino-aprendizagem caracteriza-se em figura central, pois nesse processo dar-se-á uma relação de reciprocidade entre docentes e discentes no âmbito das atividades de ensino pelo professor e…

Didácticas são: Definição: “Funções didácticas são tarefas, elementos, etapas ou momentos do processo de ensino que tem carácter geral e necessário, as quais permite organizar pedagogicamente das actividades cognitivas dos alunos em cada aula”. (LIBÂNEO, 1994. Pag.179) 2.1.1. Introdução/ Motivação a) Ambas consistem em: Introdução consiste em fazer a ligação entre noções que os alunos já possuem, em relação à nova matéria, bem como estabelecer o vinculo entre a práctica…

DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO A preparação das crianças e jovens para a participação ativa na vida social é o objetivo mais imediato da escola pública. Esse objetivo é atingindo pela instrução e ensino, tarefas que caracterizam o trabalho do professor (Libâneo, 1994, 33). A instrução proporciona o domínio dos conhecimentos sistematizados e promove o desenvolvimento das capacidades intelectuais dos alunos. O ensino corresponde às ações indispensáveis para a realização da instrução; é a…

MOTIVAÇÃO E INCENTIVAÇÃO PARA APRENDIZAGEM Neste texto síntese, temos por objetivo apresentar os diferentes tipos de motivação e incentivação, bem como seus devidos conceitos. Adotamos como referenciais os textos de Libâneo (1994), Zanon e Athulus (2010) e Guimarães (2011), os quais trouxeram contribuições e nos auxiliaram nesta produção. DEFINIÇÃO Motivação pode ser definida como a força ou conjunto de forças interiores que orientam o comportamento do sujeito para alcançar

KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK O interesse dos educadores pela escola pública, e sua importância para as camadas populares têm crescido muito nos últimos anos, destacando-se nos conjuntos das reivindicações sociais pela democratização da sociedade brasileira. (Libâneo, 1984, p. 11) Essa busca é fundamental para que os interesses, principalmente, do ensino público, sejam evidenciados dentro do âmbito escolar de uma forma globalizada, já que é cada vez mais…

qualidade, capaz de assegurar o conhecimento historicamente acumulado, sem preconceitos, sem discriminação, discutindo sua autonomia e educando para que o aluno seja capaz de encontrar resposta do que pergunta (GADOTTI, 1995). A esse respeito, Libâneo (1998), afirma que a escola com a qual sonhamos deve assegurar a todos a formação que ajude o aluno a transformar-se em um sujeito pensante, capaz de utilizar seu potencial de pensamento na construção e reconstrução de conceitos,…

DIDÁTICA: TEORIA DA INSTRUÇÃO E DO ENSINO LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 3º capítulo: Teoria da instrução e do ensino. São Paulo: Cortez, 1994. (Coleção magistério. 2º grau. Série formação do professor), p. 51 – 74. José Carlos Libâneo nasceu em Angatuba, cidade do interior de São Paulo, no ano de 1945 e cursou o ensino fundamental e médio no Seminário Diocesano de Sorocaba (SP). Graduou-se em filosofia na PUC (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo), em 1966. Em 1984…

importância ao conhecer o aluno. Enfoca como a didática contribui na prática docente. Discute a Didática na formação de educadores e a formação continuada. Os dados da pesquisa foram coletados mediante a pesquisa bibliográfica e de campo, autores como Libâneo, Freire e outros foram os principais teóricos que fundamentaram a pesquisa. Na pesquisa de campo os dados foram coletados através do estágios I, II,III durante o curso de pedagogia. Concluímos que o conhecimento a que didática…

Referência LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. Capítulo 3. Objeto Didática: Teoria da instrução e do ensino. Objetivo Abordar os fundamentos da didática e seus vínculos educacionais, com o objetivo de explicitar seu objeto de estudo e assim incluir seus principais temas de forma indispensável para o exercício do profissional. Metodologia O autor define outros termos baseais nesta construção escolar, destacando a instrução e o ensino como primordiais do processo…

Segundo Libâneo, Planejamento Escolar “é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social ( Libâneo 1992,p.221). Para isso é preciso que o professor busque trabalhar a realidade dos alunos, para que os mesmo possam ter o interesse pelos conteúdos programados pela a escola, e para que assim o mesmo seja inserido futuramente na sociedade em que vive. Segundo Calabrese e Barton ( 1994) Quando