O Saber Fazer Do Professor

fundamentais: aliar o tema à ser escolhido com a realidade de nossos alunos e aproveitar as experiências extra-classe dos alunos aliadas à experiência do professor em sala de aula. Porque fazer Modelagem Matemática? Podemos enumerar os diversos benefícios de trabalharmos com Modelagem Matemática: 1) Motivação dos alunos e do próprio professor 2) Facilitação da aprendizagem. O conteúdo matemático passa a ter significação, deixa de ser abstrato e passa a ser concreto. 3) Preparação…

importância dos saberes oriundos da prática, que integram as propostas atuais de formação e a pluralidade de saberes necessários a essa prática em contextos como os do cotidiano escolar. Considerações serão realizadas acerca do professor reflexivo, e, para tanto, serão salientadas as principais conclusões e sugestões de estudos sobre a prática reflexiva, a qual é aqui entendida como a reflexão sobre o conhecimento produzido, quando o profissional trata de explicar a si mesmo os…

O ofício de professor deve consagrar temas como a prática educativa, a profissionalização docente, o trabalho em equipe, projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, e propostas concretas. O autor toma como referencial de competência adotado em Genebra, 1996, para uma formação continua. O professor deve dominar saberes a serem ensinados, ser capaz de dar aulas, de administrar uma turma e de avaliar. Ressalta a urgência de novas competências, devido as…

levar os alunos a adquirirem competências e a saber fazer. O estado actual e vivenciado na actividade docente é que os nossos alunos não reúnem essas competências de saber fazer e possuem inúmeras dificuldades no uso e manuseio dos materiais de rigor nas aulas de EV. Com este trabalho, pretende-se trazer a tona a realidade das nossas escolas no que diz respeito ao uso e valorização dos materiais de rigor na edificação do pilar de competências “ o saber fazer”. Ademais o presente trabalho…

o professor deve trabalhar com seus alunos a rigorosidade metódica, pois ela não possui nenhuma semelhança com a educação bancária, onde os alunos são considerados seres vazios que vão para escola para serem preenchidos com o saber institucional. O ensinar possui dois momentos: um em que se aperfeiçoa o conhecimento que já existe, e outro que trabalha com o conhecimento que não existe. O professor não está ali somente para ensinar, passar seu conhecimento, sem ao menos interessar-se em saber se

Formação contínua de professores BOLETIM 13 AGOSTO 2005 SUMÁRIO PROPOSTA PEDAGÓGICA FORMAÇÃO CONTINUA DE PROFESSORES ........................................................................................................... 03 Maria Isabel de Almeida PGM 1 FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES EM FACE DAS MÚLTIPLAS POSSIBILIDADES E DOS INÚMEROS PARCEIROS EXISTENTES HOJE ........................................................................................................... 11

pesquisar e expor alguns pontos geralmente levantados pelos educadores como foco de indisciplina em sala de aula: o aluno com seu desinteresse; os meios de comunicação; com a sua negativa; a família, não cumprindo o seu papel; a escola que não apóia o professor; a sociedade; e depois de certo ponto, chega-se a colocar em xeque até a própria relação pedagógica. A agressividade exagerada do aluno geralmente é sintoma de problemas mais graves. Entre os fatores desencadeadores de…

Diretrizes e Bases da Educação Nacional, mas também como resultante do novo modelo de sociedade, onde alguns denominam de sociedade aprendente, outros, sociedade do conhecimento 2. O que é importante, do ponto de vista do ensino, é deixar claro que o professor necessita planejar, refletir sobre sua ação, pensar sobre o que faz, antes, durante e depois. O ensino superior tem características muito próprias porque objetiva a formação do cidadão, do profissional, do sujeito enquanto 1…

sobre a compreensão da relação que as pessoas mantêm com o saber, Charlot demonstra neste texto seu grande compromisso com a prática educativa e com a atividade de pesquisa. Nascido em 1944 em Paris, Charlot é graduado em Filosofia e doutor pela Universidade de Paris 10. Sua experiência como docente é significativa: foi professor da Universidade de Túnis, na Tunísia, e de volta à França, da École Normale (Instituto de Formação de Professores), em Le Mans, e da Universidade Paris 8. Nessa…

com teoria e prática repassada por um professor, este como principal agente, interagindo de maneira ativa, tornando assim o estudante, um agente passivo. Neste modelo não há incentivo, nem espaço, para desenvolver o auto aprendizado. Educação tradicional parte do princípio de que o professor é uma espécie de centro da aula, onde sua ação é fundamental para a transferência do conhecimento que ele detém para o seus alunos. Normalmente neste modelo de educação o professor utiliza os…