Modelos De Estágio Curricular I Nas Seres Iníciais

o desenvolvimento da criança. Piaget realizou três modelos diferentes para a realização do seu trabalho, relacionando cada um a um modelo psicogenético. Nos anos de 1923 e 1924, Piaget começou a observar seus filhos com a ajuda de sua esposa e assistente. Segundo Goulart (2007, p.21) “Nesta época, ele estudou o pensamento através da linguagem e conclui sobre a íntima relação desses dois processos”. A partir de 1932, Piaget configurou um modelo psicogenético mais completo, em que…

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR III Trabalho entregue como requisito parcial para avaliação na disciplina de Estágio Curricular Estágio III - “Gestão Escolar e a Docência da Educação Infantil” - do curso de Pedagogia – Universidade Castelo Branco/RJ. Nivel: V Turma: 782 Tutora: Jaqueline Martins PORTO ALEGRE, OUTUBRO DE 2009. UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO CURSO DE PEDAGOGIA MIRIAN LUCI BISPO FREITAS RELATÓRIO DE ESTÁGIO…

1 INTRODUÇÃO O estágio possui tamanha importância na de construção dos saberes docentes, tendo em vista sua característica como espaço de interlocução entre a universidade e o contexto da educação básica. Sob esta realidade, ressalto que o desenvolvimento das atividades de estágio não deve se estabelecer em um único sentido, ou seja, da universidade para a escola, mas em situações de troca que propiciam a construção dos saberes docentes de todos os envolvidos no processo: estagiários, professor

GRUPO ESCOLAR BENILDE NINA POVOADO ALTO DE AREIA I PEDREIRAS/MA PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PEDREIRAS/MA Abril /2008 SUMÁRIO

.......................... 35 7 1 INTRODUÇÃO Este Memorial de formação, sob o título “Memórias de uma Educadora Vitoriosa”, requisito parcial à obtenção do título de licenciada em Pedagogia – habilitação para educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental tem como objetivo apresentar acontecimentos marcantes ocorridos em minha trajetória estudantil, profissional e acadêmica. Escrevê-lo é trazer para o presente, momentos jamais esquecidos e vivenciados em…

LIBRAS ou Certificado de Formação Continuada em LIBRAS,| | |mínimo de 120 (cento e vinte horas) ou Oficinas de Interpretação em LIBRAS; ou Certificado de Conclusão de | | |Curso de Ensino Médio - Magistério Séries Iniciais do Ensino Fundamental com Comprovante de Proficiência em| | |Interpretação em LIBRAS ou Certificado de Formação Continuada em LIBRAS, mínimo de 120 (cento e vinte | | |horas) ou…

CAPÍTULO I CIRCUNSTÂNCIAS DO ESTUDO 1.1 INTRODUÇÃO A melhora das qualidades físicas em pessoas que estão em desenvolvimento é clara, porém, estimular as crianças de forma adequada possibilita a melhora das condições globais, sem trazer prejuízos músculo- esqueléticos e psicológicos pois, como relata Martins (2003), a magnitude que assume atualmente, alicerçado por várias bases, sejam elas, econômicas, sócio-antropológicas ou psicológicas. Propõe-se, nesta pesquisa, avaliar os…

TEÓRICO-PRÁTICA DO ENSINO DE HISTÓRIA NAS SÉRIES INICIAIS Passo de Torres 2007 JOSEANE TEIXEIRA MACIEL A RELAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA DO ENSINO DE HISTÓRIA NAS SÉRIES INICIAIS Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da Universidade do Sul de Santa Catarina como requisito parcial à obtenção do título de Pedagogo em Pedagogia - Séries Iniciais do Ensino…

FACULDADE DE EDUCAÇÃO Portaria de Autorização 293 de 15/02/2001 – D.O.U. de 19/02/2001 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO I CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR PRESIDÊNCIA DO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO PROPOSTA ACADÊMICO-PEDAGÓGICA PARA CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU - ESPECIALIZAÇÃO I-IDENTIFICAÇÃO 1.1. IDENTIFICAÇÃO DA PROPOSTA Entidade Mantenedora – Instituto Superior de Educação e Cultura Ulysses Boyd Entidade Mantida – Faculdade de Educação …

alfabetização. Algumas dessas questões foram tratadas em aulas expositivas (por exemplo, Orientação Educacional e Supervisão de Ensino). Outras foram discutidas e sintetizadas num quadro no qual retomamos (em grupo) nossos registros de aula, trabalhos e estágios realizados. Esta síntese propiciou ao grupo a oportunidade de olhar para o curso como um todo, percebendo os papéis de cada ator, as culturas diferentes de cada escola e o que diziam os teóricos sobre todas essas coisas. Foi…