Luckesi Cipriano C Avalia

de trabalho. De acordo com a LDB da educação nacional brasileira 9.394/96, a avaliação é um processo obrigatório onde ela é vista de forma contínua que prioriza a qualidade de ensino e aprendizagem. DEFINIÇÃO | Segundo o professor Cipriano C. Luckesi, “a avaliação é uma análise quantitativa dos dados relevantes do processo de ensino aprendizagem que auxilia o professor na tomada de decisões”. Através dela podemos analisar os saberes, as dificuldades e facilidades de cada aluno…

maioria das vezes os professores têm percebido a ação de educar e ação de avaliar como dois momentos distintos. Sabemos que avaliar e um processo planejado com informações para compreensão a tomada de decisões, que visem melhorar a qualidade do que se avalia e instruir o ser humano envolvido neste processo. 1 PROCESSO HISTÓRICO DA AVALIAÇÃO Neste começo de século, o sistema escolar Brasileira é amparado pela Lei nº 9394 de 20 de Dezembro de 1996. Que estabelece as diretrizes e bases da…

acompanhamento na organização do trabalho pedagógico. Grosso modo, analisando a realidade educacional, constatamos que, apesar de estudos (HOFFMANN, 2010; LUCKESI, 1997; PERRENOUD, 1999) terem apontado para a necessidade da ressignificação das tradicionais práticas avaliativas, estas ainda realçam as práticas de mensuração baseadas na pedagogia do exame (LUCKESI, 1997) visto que o cenário educacional ainda desenvolve ações de examinar em detrimento de avaliar. As reflexões ora…

avaliação da aprendizagem escolar auxilia o educador e o educando na sua viagem comum de crescimento, e a escola na sua responsabilidade social. Educador e educando, aliados, constroem a aprendizagem, testemunhando-a a escola, e esta à sociedade.” Cipriano C. Luckesi RESUMO Esta pesquisa se refere ao estudo e a importância de um trabalho colaborativo. Por meio e leituras de textos, o trabalho foi enriquecido de modo a torná-lo consistente, mostrando o uso variado de…

base nas atividades que os padres jesuítas produziam e também pelo bispo protestante Jonh Amós Comênio. O Ratium Studiorum, obra que foi publicada pelos jesuítas, define as regras de como seria conduzidos os exames finais dos alunos, assim afirma Luckesi (2000). A pedagogia jesuítica teve uma grande influência durante a colonização do Brasil, através de provas, exames e pelo ensino e a catequização para verificação da aprendizagem, mantendo o domínio do conhecimento que os alunos…

alunos.” (LUCKESI, 2010, p.82). Ao participar das aulas passamos a estudar autores como Cipriano C. Luckesi, Jussara Hoffmann, Maria Tereza Esteban entre outros autores que refletem a avaliação a partir de uma perspectiva formativa. E com as leituras, discussões teóricas dos textos entendemos que a avaliação vai muito além dos instrumentos avaliativos. E para que cumpra o seu verdadeiro significado ela precisa assumir a função de subsidiar a construção da aprendizagem, conforme defende…

tende a conferir-lhe um enfoque tecnicista sobretudo no que se refere aos instrumentos válidos e mais conhecidos de avaliação deixando de lado outros enfoques de igual ou maior importância. Alinhamos nossa opinião, a de autores consagrados como Luckesi (1978 e 2002) e Soares (1981) dentro deste rico e apaixonante assunto, que denunciam a unilateralidade da abordagem da avaliação assim como a seletividade e exclusão que a mesma revela e, veladamente, oficializa. Acrescentando e…

segundo a visão de professores e a atual dinâmica do processo de ensino-aprendizagem na produção de textos. E para confrontar com a prática, a linha orientadora que irá fundamentar esse artigo foi colhida dos estudos e pesquisas conduzidos por Cipriano C. Luckesi, Jussara, Hoffmann, Perrenout, Alvarez, Hidja e Zabala Antoni. Visando compreender um estudo teórico, utilizando meios de análise conceitual, dentro de uma perspectiva analítica e interpretativa.,utilizando como metodologia o…

Nesse sentido, Luckesi enfatiza: A avaliação torna-se um instrumento fundamental na medida em que ela seja exercida segundo o seu significado constitutivo. É o julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade para uma tomada de decisões. (1994, p. 172) Nesse sentido, para avaliar, é necessário um diagnóstico que configure o estado de aprendizagem do educando. Só conhecendo a situação como é, podemos compreendê-la para dialogicamente ajudá-lo. 3.1 COMO SE AVALIA A educação é sem

sucesso. Assim sendo cabe ao docente a tomada de inúmeras decisões no que dizem dos objetivos, conteúdos e procedimentos, porém a decisão de como e o que avaliar é tarefa que exige altíssimo desenvolvimento de conhecimentos e habilidades. No entanto, Luckesi já afirma que é necessário saber a diferença entre examinar e avaliar, pois examinar é classificatória e seletiva, opera com desempenho final, importa somente a resposta os exames são pontuais, são cortantes, pois só valem naquele…