Resenha

conformismo, ao modo de ensinar e ao modo de nos reconhecermos no mundo em que estamos inseridos (somos seres inacabados e em constante evolução), devemos entender o nosso papel e nos entregarmos ao ato de lecionar, entendendo que o mesmo é uma grande arma, podendo ser usada para o mal (não mudando nossa realidade) ou para o bem (instigando nos alunos a curiosidade sobre conceitos que vão além da sala de aula). Capítulo 1 – Não há docência sem discência Apesar de existirem diferenças entre professores e alunos, o conhecimento não é uma dádiva única e pertencente somente ao professor, o conhecimento pode surgir de várias formas com vários pontos de origem, entretanto, nós professores devemos ter consciência que somos assistentes e os alunos são os protagonistas no processo de ensino e aprendizagem. Um depende do outro e não existiria sem o outro. Ensinar não é transferir conhecimento, mas sim possibilitar que o mesmo seja alcançado e superado, desenvolvendo assim o que motivou a nossa evolução humana “a curiosidade”, argumentando e descobrindo juntos os conteúdos diversos, afinal “Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender”. Existem pontos que o professor deve ter bem definidos, em relação ao processo de ensino e aprendizagem, intrísecos em sua essência antes de lecionar, como se fossem o básico para esta relação: - Ensinar exige rigorosidade metódica: Não quer dizer ensinar apenas o conteúdo, mas…

Pedagogia da Autonomia Capítulo I. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender, por isso não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não reduzem à condição de objeto, um do outro. O educador precisa se convencer de que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção. Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa e foi aprendendo socialmente que a humanidade…

discência.O processo de ensino deve ser uma relação de troca,ou seja assim como o professor tem a acrescentar a aula o aluno também tem. 1.1 Ensinar exige rigorosidade metódica. É preciso que op professor saiba ser rigoroso em seu método de ensinar.Ele precisa proporcionar aos alunos os instrumentos necessários para se ter um bom aprendizado,fazer com que esse aluno seja crítico,curioso e investigador.Ajudalo em seu fracassos,instigalo,enfim se posicionar como um professor rigido de…

querer ensinar e ignorar o aprendizado, uma se relaciona com a outra. Paulo Freire realça a importância de ter uma reflexão crítica da prática pedagógica e que é indispensável à relação entre teoria/prática, pois caso contrário, poderá haver um declínio no ato de ensinar onde a teoria irá ser apenas palavras e a prática se tornará ativismo. A prática pedagógica é uma troca de saberes entre professor /aluno. A partir do momento que o professor consegue instigar o aluno pela curiosidade de…

prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 165 p. O presente texto visa apresentar as idéias principais defendida pelo pedagogo Paulo Freire em seu livro pedagogia da Autonomia. Na introdução apresenta uma previa sobre o que seria para ele a prática pedagógica do professor em relação ao desenvolvimento da autonomia dos seus educandos. Diz da necessidade de se respeitar o conhecimento dos seus destinatários trazem para escola, pois ele é um sujeito histórico e social, e já trás de sua…

O ensino não depende exclusivamente do professor, e a aprendizagem não é apenas do aluno. Ambas atividades se explicam e se complementam. Sendo assim, o professor e o aluno são sujeitos, e não objetos um do outro. 1. Ensinar exige rigorosidade metódica. O educador deve afirmar a rigorosidade do método com o qual trabalha, sendo claro em seus objetivos. Além disso, seu discurso deve se assemelhar à sua prática. Uma das principais obrigações do educador é o ensinar a…

Quando diz que não há docência sem discência, quer dizer que: quem ensina ‘aprende ao ensinar’, e quem aprende ‘ensina ao aprender’, e isso é muito importante para o autor. Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua construção. Diz que o ensino não depende exclusivamente do professor, como o aprendizado não é algo apenas de aluno, as duas se complementam. Homens e mulheres descobriram que é possível ensinar. Diz que o professor, que passa a ser um…

Reflexões sobre “O que é ensinar?” São Paulo 2013 UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO Curso de Licenciatura em Matemática MARA MÁRCIA DA COSTA Reflexões sobre “O quê é ensinar?” Trabalho apresentado ao curso de Matemática da Universidade Nove de Julho, como requisito parcial para obtenção de nota da disciplina Leitura e Produção Textual II, sob a orientação da professora Vera Lúcia de Castro. São…

são: Não há docência sem discência, Ensinar não é transferir conhecimento, Ensinar é uma especificidade humana. No primeiro capítulo Não há docência sem discência, Paulo Freire da mais ênfase na questão que o educador aprende enquanto educa e o educando aprende enquanto é educado e a importância da relação teoria e prática, abordando os seguintes temas: · Ensinar exige rigorosidade metódica; · Ensinar exige pesquisa; · Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos;…

desenvolvimento dos alunos. Além de ensinar, é preciso que os educadores tenham ética, respeito, responsabilidade, liberdade e consciência da importância que exercem no mundo. E o quão significativa é a relação entre educadores e educandos. CAPÍTULO 1) NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM DISCÊNCIA- É necessário refletir sobre a arte de educar, criar possibilidades para o aluno produzir ou construir conhecimentos, ao invés de simplesmente transferir os mesmos. O educador deve reconhecer que ao…