Plano de ensino de língua portuguesa

• Utilizar a linguagem na escrita, leitura e produção de textos orais e escritos de modo a atender as múltiplas demandas sociais; • Utilizar a linguagem para estruturar a experiência e explicar a realidade, operando sobre as representações construídas em várias áreas do conhecimento; • Compreender e fazer uso de informações contidas nos textos, reconstruindo o modo pelo qual se organizam em sistemas coerentes; • Operar sobre o conteúdo representacional dos textos, identificando aspectos relevantes, organizando notas, elaborando roteiros, resumos índices, esquemas, etc.; • Aumentar e aprofundar esquemas cognitivos pela ampliação do léxico e de suas respectivas redes semânticas. Metodologia– 5ª a 8ª série • Aulas dialogadas e expositivas; • Exercícios de reconhecimento e fixação dos conteúdos; • Produção e análises de textos em sala de aula; • Exibição de filmes quando oportuno; • Realização de debates, pesquisas, seminários e dinâmicas de grupo; • Leitura para coleta de dados e construção de sentido dos textos; • Consulta a fontes diversas para busca de informações complementares (dicionário, internet, biblioteca, etc.) • Utilização, quando oportuno, das tecnologias da informação: rádio, televisão, vídeo, computador, multimídia, hipertexto, etc. Recursos Didáticos – 5ª a 8ª série • Livros didáticos, paradidáticos e textos avulsos; • Data-show; • Rádio; • DVD; •

a. Pela abertura do sentido do texto no momento da recepção, considerado o contexto de leitura. b. Pelo reconhecimento dos gêneros textuais, regulado por um sistema de expectativas que ancoram o discurso nas esferas da atividade humana. c. Pela possibilidade de livre fruição do texto, associada ao interesse da comunidade de leitores. d. Pela prática de decodificação da língua escrita, sustentada pela legitimidade atribuída ao texto, tomado como base para a reprodução. e. Pela…

prática da “concepção bancária”? Critérios de correção: texto com 1500 caracteres; Valor 4 pontos 2) Na sua concepção, a noção de comunicação e o comportamento humano estão interligados? Justifique sua resposta. Critérios de correção: texto com 1500 caracteres; Valor 4 pontos Boa Sorte. Reflexão: “Os significados que o aluno finalmente constrói são, pois, o resultado de uma complexa série de interações nas quais intervêm, no mínimo, três elementos: o próprio aluno, os…

leitores proficientes durante a construção de sentidos na leitura de textos e como tais estratégias podem ser trabalhadas nas aulas de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II. Para a realização de tal pesquisa, utilizaram-se materiais impressos e disponíveis na Internet relacionados ao tema. Os resultados alcançados através da pesquisa bibliográfica vão ao encontro da formação dos acadêmicos em profissionais da educação mais conscientes do papel que a leitura e as estratégias…

20090764 Salvador Seabra Construir, Habitar, Pensar, é um ensaio de Martin Heidegger, onde existe uma tentativa de pensar o que é a arquitectura, através de uma relação sensível e intelectual com o espaço construído, fugindo às questões específicas e técnicas. A arquitectura tem que envolver pensamento e é compreendida através da experiência e das sensações que um determinado espaço nos causa. Neste texto, há uma tentativa de nos fazer pensar sobre o que é habitar e o que é…

o desafio da pesquisa social” ecorrelaciona esses termos em quatro pontos subdivididos no decorrer do texto. Traz em seu texto conceitos que tratam da cientificidade da pesquisa social, comparando-a com a ciência, os conceitos demetodologia de pesquisa, a sua questão qualitativa e dos passos para se criá-la. O primeiro ponto, fala da normatividade exigida pela pesquisa científica e que encontra problemas em ser utilizada nocampo social. Tais problemas se devem ao fato de que o…

Universidade Anhanguera – Uniderp Interativa Curso: Serviço Social Atividade Prática Supervisionada Leitura e Produção de Textos Professor: Dr. Luiz Roberto Wagner Ana Dalva Duarte Bezerra R.A.: 354.685 Ariane Alda Moreira da Rosa R.A.: 371.591 Kátia Valdez de Souza R.A.: 367.664 Luizete Barreto da Silva R.A.: 350.482 Rosana Simões Leal R.A.: 365.829 Rosemeire Ferreira R.A.: 364.689 Campo Grande MS 08 Junho de 2012. GÊNEROS TEXTUAIS OU DISCURSIVOS A leitura varia de…

ESCRITA NAS SÉRIES INICIAIS MARIA APARECIDA DE CARVALHO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUES E DA LÍNGUA ESTRANGEIRA Condeúba 2010 Título: Autor: Maria Aparecida de Carvalho Curso: Metodologia do Ensino de Língua Porutuguesa e Estrangeira TEMA: LEITURA E ESCRITA NAS SÉRIES INICIAIS A leitura e a escrita vão além da codificação e decodificação do desenho das letras. Ler é construir sentidos para o que se…

CONSTRUÇÃO DE TEXTO Trabalho de comunicação Professor: Fabrício da Cunha Wolff Curso: Tecnologia em Logística Tecnologia em Processos gerenciais IBES SOCIESC BLUMENAU 2011 SUMÁRIO 1 A CONSTRUÇÃO DO TEXTO 1 2 PROCEDIMENTOS BÁSICOS PARA CONSTRUIR UM TEXTO 1 3 OS…

Concepção e estratégias de leitura - leitura e a produção de sentidos Ler é, na sua essência, olhar uma coisa e ver outra, pois pela leitura não se tem acesso direto à realidade, mas por intermediação de outros elementos da realidade. Há diversas visões sobre o conceito de leitura, por exemplo: “Ler significa ser questionado pelo mundo e por si mesmo, significa que certas respostas podem ser encontradas na escrita, significa poder ter acesso a essa escrita, significa construir uma…