Algumas Contribuições Da Prática Docente Na Promoção Da Relação Entre Escola E A Comunidade

......................................................03 1- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO.................................................................................04 1.1- CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO ADOTADA PELA ESCOLA........................... 04 2- ESTRUTURA FÍSICA E ORGANIZACIONAL DA ESCOLA ..........................05 3- CARACTERÍSTICAS DO ESTÁGIO ......................................................................06 4- ATIVIDADESDOCÊNCIA...............................................

USP GESTÃO DA REDE PÚBLICA PARA SUPERVISORES A Gestão Participativa e sua importância em uma escola de sucesso. HENRIETTE SCARABOTTO PADOVANI DE MORAES SÃO PAULO 2012 1 HENRIETTE SCARABOTTO PADOVANI DE MORAES A Gestão Participativa e sua importância em uma escola de sucesso. Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade de São…

Introdução ...................................................................................................................10 Parte I – A escola pública como espaço de exercício do direito de cidadania ...........................................................................................12 1.1 Educação de qualidade e a organização da escola ........................................12 1.2 O Conselho Escolar e a avaliação da aprendizagem ..................................29 …

grandes projetos. "Uma grande escola exigirá docentes competentes, abertos para o mundo e para o saber, sempre de novo redefinidos. Docentes e estudantes conscientemente comprometidos. Uma grande escola exigirá espaços físicos, culturais, sociais e artísticos, equipados que abriguem toda a sabedoria acumulada da humanidade e toda a esperança de futuro – que não seja continuidade do presente, porque este está em ritmo de barbárie – mas seja sua ultrapassagem. Uma grande escola exigirá…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ MARIA AMÉLIA RENÓ CASANOVA EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA SOCIOAMBIENTAL: estudo numa escola pública estadual do ensino fundamental do município de Curitiba, PR CURITIBA 2012 MARIA AMÉLIA RENÓ CASANOVA EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA SOCIOAMBIENTAL: estudo numa escola pública estadual do ensino fundamental do município de Curitiba, PR Dissertação apresentada como requisito parcial à obtenção do grau de Mestre em Educação, no Programa de Pós-Graduação em Educação, Setor

consequência da ausência de ajuda e trazer reflexões e contribuições significativas acerca do tema discutido, buscando oferecer aos leitores, informações e reflexões ,no que se refere a importância da interação família e escola no processo de ensino aprendizagem das crianças. E foi através das lentes da abordagem qualitativa que pude observar as dificuldades que estas crianças com baixo rendimento encontram no seu percurso escolar e a prática docente no que se refere às intervenções…

campo empírico, de como o Coordenador Pedagógico na atualidade tem organizado seu trabalho frente aos desafios de sua função. A pesquisa parte de análise documental e legal sobre a experiência piloto de uma escola de tempo integral, tendo como campo empírico para o estudo de caso uma das escolas de Tempo Integral da Rede Municipal de Educação da Cidade de Campo Grande – MS. A partir de estudos cujo foco foi voltado às atribuições de uma coordenadora Pedagógica, foi possível uma…

RELATÓRIO DE ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO I- Dados da Unidade escolar: Nome da escola: E.E. Comendador Francisco Bernardes Ferreira Endereço: Rua Dr. Oscar Werneck, Nº242 – Distrito de Ribeiro dos Santos Horário de funcionamento: Das 7h às 23h Instituição mantenedora: Governo municipal de Olímpia II- Caracterização da Unidade Escolar: Características da organização administrativa e pedagógica. Esta Unidade funciona em três períodos, manhã, tarde e noite, oferecendo

contrapor o ensino tradicional, autoritário, herdado do século XIX. A Escola Nova critica, sobretudo no início do século XX, o ensino onde “o professor dita e o aluno copia e repete” – Paulo Freire chama-o de “educação bancária”. Na medida em que critica essa educação tradicional, Piaget é interpretado equivocadamente como um não “diretivista”, um “espontaneísta”.8 A ideia piagetiana de interação não foi aceita nos moldes da escola tradicional. A partir da trilogia: O nascimento da…

grupo de professores que atuam na Escola Estadual do Jardim Hortências organizou seminário de estudos sobre a avaliação, apoiados em Hadji (2005). Desenvolveram o trabalho, tomando uma reunião de HTPC por mês, contando com a coordenação de Ivone, professora- coordenadora da Escola, e com a participação de George, Supervisor de Ensino, como debatedor. Ficaram bastante satisfeitos com os resultados e perceberam-se reforçados em algumas de suas concepções e práticas e, confrontados para…