Administrar A Progressão Das Aprendizagens

situações de aprendizagem 1.1 Conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem. 1.2 Trabalhar a partir das representações dos alunos. 1.3 Trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem. 1.4 Construir e planear dispositivos e seqüência didática. 1.5 Envolver os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento 2. Administrar a progressão das aprendizagens. 2.1 Conceber e…

também ao sabor da navegação diária de um professor, de uma situação de trabalho à outra. Capítulo 1 Organizar e dirigir situações de aprendizagem “... é manter um espaço justo para tais procedimentos. É, sobretudo, despender energia e tempo e dispor das competências profissionais necessárias para imaginar e criar outros tipos de situações de aprendizagem, que as didáticas contemporâneas encaram como situações amplas, abertas, carregadas de sentido e de regulação, as quais…

situações de aprendizagem… Este livro privilegia as práticas inovadoras e, portanto, as competências emergentes, aquelas que deveriam orientar as formações iniciais e continuas, aquelas que contribuem para a luta contra o fracasso escolar e desenvolvem a cidadania, aquelas que recorrem à pesquisa e enfatizam a prática reflexiva. Dez grandes familias de competências foram escolhidas e desenvolvidas : 1) organizar e dirigir situações de aprendizagem ; 2) administrar a progressão das…

Os quatros pilares da educação O educador deve buscar as quatro aprendizagens iniciais no decorrer de sua vida, pois servirão como bússola para nortear sua ação docente. Aprender a conhecer: Compreender tendo o domínio dos instrumentos do conhecimento. Essa aprendizagem é essencial para as relações interpessoais. Para construir conhecimentos é preciso imperar as habilidades, exercitar os pensamentos, a atenção e a memoria, contextualizar as informações com a realidade que se vive. Aprender a

também ao sabor da navegação diária de um professor, de uma situação de trabalho à outra. Capítulo 1 Organizar e dirigir situações de aprendizagem “... é manter um espaço justo para tais procedimentos. É, sobretudo, despender energia e tempo e dispor das competências profissionais necessárias para imaginar e criar outros tipos de situações de aprendizagem, que as didáticas contemporâneas encaram como situações amplas, abertas, carregadas de sentido e de regulação, as quais…

10 NOVAS COMPETÊNCIAS PARA ENSINAR SINTESE SOBRE A COMPETENCIA 1 ORGANIZAR E DIRIGIR SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM Mesmo parecendo não ter nada de novo nesse tema, já que ele deveria fazer parte do dia a dia dos professores, nesse capitulo Perrenoud mostra que não é bem isso o que acontece, por isso, o tema é apresentado como algo novo e necessário, uma proposta para o ensino aprendizagem, onde tira do professor o papel de somente lançar o conhecimento e do aluno de simplesmente receber. O autor

didática na organização e sistematização do trabalho docente, situando-a na construção da prática pedagógica. Temas  O objeto de estudo da didática: o processo ensino-aprendizagem.  Os professores e a concepção construtivista.  Competências profissionais do professor.  A administração e a progressão das aprendizagens. Para iniciar a reflexão www.refletirpararefletir.com.br  Exemplo – o professor domina os conteúdos propostos para a disciplina, no entanto não sabe como…

O ofício de professor Há muitas exigências para o profissional da educação e o professor, existem 10 novas competências para ensinar segundo o autor e professor Philippe Perrenoud: 1)Organizar e dirigir situações de aprendizagem: é necesário conhecer determinada disciplina, tendo o domínio dos conteúdos a serem ensinados. Fundamental trabalhar a partir das representações dos alunos, pois isso pode ajudá-los na aproximação do conhecimento científico a ser ensinado. Trabalhar a partir dos erros

clássica de “administrar a progressão das aprendizagens". -Praticar uma avaliação formativa, um apoio integrado e outras formas de diferenciação para evitar que as distâncias aumentem, é uma outra forma inovadora. 1- DEZ DOMÍNIOS DE COMPETÊNCIAS RECONHECIDAS COMO PRIORITÁRIAS NA FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES. 1-1 ORGANIZAR E DIRIGIR SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM Conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem. …

responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, e propostas concretas. O autor toma como referencial de competência adotado em Genebra, 1996, para uma formação continua. O professor deve dominar saberes a serem ensinados, ser capaz de dar aulas, de administrar uma turma e de avaliar. Ressalta a urgência de novas competências, devido as transformações sociais existentes.. As tecnologias mudam, o trabalho, a comunicação, a vida cotidiana e mesmo o pensamento. A prática docência…