1 Coercitividade Exterioridade E Generalidade

uma forma ou de outra as regras estabelecidas (a explicação dos fatos sociais deve ser buscada na sociedade e não nos indivíduos – os estados psíquicos, na verdade são conseqüências e não causas dos fenômenos sociais). ➢ Exterioridade – Generalidade – Coercitividade [pic] Karl Marx Principais Obras 1844 - Sobre a crítica da Filosofia do direito de Hegel 1844 - Manuscritos Econômico-Filosóficos 1847 - O Manifesto Comunista (obra comum de Marx e Engels) 1867 -…

Bordeaux entre 1887 e 1902. David Émile Durkheim Segundo Rodrigues (2001) na adolescência o jovem David Émile Durkheim presenciou uma série de acontecimentos que marcaram decisivamente todos os franceses em geral e a ele próprio em particular: a 1° de setembro de 1870. A derrota de Sedan; a 28 de janeiro de 19871, a capitulação diante das tropas alemãs; de 18 de março a 28 de maio, a insurreição da Comuna de Paris; a 4 de setembro,a proclamação da que ficou conhecida como a III…

uma disciplina rigorosamente científica. De acordo com Durkheim, a Sociologia deveria assentar-se em uma base sólida afastando-se de todas as orientações que transformavam a investigação social numa dedução de fatos particulares, mergulhada em generalidades abstratas, interpretando a realidade social sem critérios e limites impostos pela ciência. Autor de obras essenciais para o pensamento sociológico, como: A Divisão de Trabalho Social (1893), As Regras do Método Sociológico (1895), O…

Questão 1 SOCIOLOGIA ORGANIZACIONAL O FRANCÊS ÉMILE DURKHEIM PROPÔS UMA METODOLOGIA CIENTÍFICA PARA A SOCIOLOGIA QUE PERMITISSE O ESTUDO DE LEIS “CONCRETAS”, E NÃO GENERALIDADES ABSTRATAS. BUSCOU CONSTRUIR CONCEITOS QUE POSSIBILITASSEM A ABORDAGEM DA REALIDADE SOCIAL. ANALISE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO E, EM SEGUIDA, ASSINALE A OPÇÃO QUE INDICA AS AFIRMAÇÕES CORRETAS: I. Afirma a predominância do todo sobre as partes, ou seja, o coletivo é maior e mais forte do que o indivíduo. Assim,…

país”. b) c) d) e) 1ª Etapa - 08/11/2009 das 13h às 18h 09 Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior - PAES / 2010 - DOCV/CAT/PROG/UEMA LÍNGUA ESPANHOLA 38 Para contestar las cuestiones 37 a 43, considera el texto 1. Cuanto a la intencionalidad del productor del texto, se puede afirmar que su objetivo es a) afirmar que la mejor salida para huir de los decibelios es seguir caminando permanentemente en silencio. mostrar que el silencio…

delas é a exterioridade, que se encontra na afirmação de que o fato não pode ser produto do indivíduo, ou seja, é definido fora dele e assimilado através da educação. Portanto, o fato social existe fora da consciência individual como modo de pensar e de agir. A segunda característica é a coercitividade, que possui o poder de impor ao indivíduo, independentemente de sua vontade, alguma situação; essa coerção pode ser percebida pelo indivíduo ou não. A terceira propriedade do fato é a…

caminhos para a explicação da realidade social. Assim, pode-se claramente observar que a Sociologia tem ao menos três linhas mestras explicativas, findadas pelos autores clássicos, das quais podem citar, não necessariamente em ordem de importância: (1) A Positivista – Funcionalista, tendo como fundador Augusto Comte e seu principal expoente clássico Émile Durkheim, de fundamentação analítica; (2) A Sociologia compreensiva iniciada por Max Weber,de matriz teórico – metodológica…

um determinado tempo histórico à luz de valores que não pertencem a esse mesmo tempo histórico. Por mais que isso pareça um erro banal ou facilmente perceptível, devemos estar atentos sobre como o anacronismo interfere no nosso estudo da História. [1] O relativismo é um ponto de vista extremo oposto ao etnocentrismo, que leva em consideração apenas um ponto de vista em detrimento aos demais. Porém, os críticos dessa visão apontam que o relativismo torna impossível um avanço científico…

Fundamentos Sociológicos da Educação Tema 1: Auguste Comte e Émile Durkheim. Sociologia, Positivismo, Educação. • Perceber a relação entre Sociologia e Pedagogia. • Analisar o pensamento de Auguste Comte e Émile Durkheim. • Entender o Positivismo de Auguste Comte. • Refletir sobre a visão de escola de Émile Durkheim. Objetivos de aprendizagem 2 Qual a importância da vida social? Qual a relação entre Educação e Sociedade? 3 1 5/10/2011 O Positivismo e a Educação •

BIBLIOGRAFIA DE ÉMILE DURKHEIM (1858-1917) Índice: 1. Introdução _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 03 2. Biografia _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 04 3. Tempo de mudanças_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _05 4. Pensamento_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _05 5. Para pensar_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _09