O paradigma emergente e a pratica pedagogica

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 5 (1245 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 13 de abril de 2013
Ler documento completo
Amostra do texto
BEHRENS, Marilda Aparecida. O Paradigma Emergente e a Prática Pedagógica.
Petrópolis, RJ: 4. ed. Vozes, 2010. 111 p.

Resenha

A autora, Marilda Aparecida Behrens é pedagoga pela UFPR, mestre e doutora em
Educação pela PUC-SP. Atua há trinta anos na formação de professores universitários, na
graduação em pedagogia e nas licenciaturas. Leciona no Mestrado em Educação da PUC do
Paraná nasdisciplinas Paradigmas Contemporâneos na Educação Superior e Docência na
Universidade. Na graduação em Pedagogia atua nas disciplinas de Didática e Prática de
Ensino. Especialista em Metodologia do Ensino Superior, lidera dois grupos de pesquisa:
Paradigmas educacionais e formação de professores

e

tecnologia . Outra obra da autora: O paradigma da complexidade

Educação,comunicação eMetodologia de projetos,

contratos didáticos e portfólios.
A obra consta de conteúdo defendido pela autora na forma de tese para professor
titular, na Pontifícia Universidade Católica do Paraná, em novembro de 1998. Além disso,
retoma as suas idéias de transformação paradigmática da teoria e prática pedagógica na
Educação Superior que tem sido expostas por ela em conferências, orientações dedissertações, aulas, pesquisas e publicações. O livro é um testemunho de vida e de trabalho da
professora Marilda Aparecida Behrens, onde ela demonstra sua proposta de inovação para
uma nova perspectiva de Ensino Superior mostrando o caminho para essa transformação,
possível de ser vivenciada no cotidiano dos profissionais do magistério.
A autora estruturou a obra em cinco capítulos. Noprimeiro capítulo traz-se uma
caracterização do paradigma newtoniano-cartesiano bem como relata o processo de crise e
ruptura desse paradigma. A segunda parte do livro aborda os paradigmas conservadores,
especificando as principais abordagens desse paradigma: a abordagem tradicional, a
abordagem escolanovista e a abordagem tecnicista. O capítulo três traz os paradigmas
inovadores, mostrando asprincipais abordagens dessa perspectiva: abordagem sistêmica,
abordagem progressista e abordagem do ensino com pesquisa. No capítulo quatro expõe-se a
prática pedagógica no paradigma emergente, trazendo o projeto metodológico para prática
docente no paradigma emergente bem como propõe algumas fases para o projeto
metodológico do professor. Por fim, o capítulo cinco mostra os desafios para aprática
pedagógica emergente.

O capítulo um, Os paradigmas da ciência: a influência na sociedade e na educação
inicia relatando a forte influência do método cartesiano no século XX. Tal sistema
caracterizou-se principalmente pela separação entre mente e matéria, divisão do conhecimento
em campos especializados, mentalidade reducionista e visão fragmentada. Alicerçada nos
pressupostos do sistemanewtoniano-cartesiano a ciência contaminou a Educação com um
pensamento racional, fragmentado e reducionista. Essa tendência também se acentuou nas
universidades que se voltaram para uma formação utilitarista, técnica e científica. No entanto,
diante do progresso científico-tecnológico pelo qual tem passado a humanidade, percebe-se
uma sociedade caracterizada cada vez mais pelas desigualdadese desrespeito ao ser humano,
levando-nos a pensar numa revisão radical do paradigma vigente. Dessa forma, o pensamento
newtoniano-cartesiano começou a perder força a partir de estudos da ciência que passaram a
propor um sistema em evolução, através das descobertas de Lamarck, Einstein, Planck, Bohn,
entre outros, o mundo passou a ser visto em termos de redes interconectadas. Tal mudançatrouxe desafios à Educação, no sentido de buscar a influência desse novo paradigma no
processo educativo, nas propostas pedagógicas e no fazer docente.
No segundo capítulo, Paradigmas Conservadores: A reprodução do conhecimento, a
autora, para fins didáticos, classifica os paradigmas na educação em: conservadores e
inovadores. Aponta-se como conservadores os paradigmas que objetivam a reprodução...
tracking img