O DEBATE COMO ESTRAT GIA EM AULAS DE QU MICA

GLICICLEIDE DE SOUSA LIMA

FICHA DE LEITURA:
O DEBATE COMO ESTRATÉGIA EM AULAS DE QUÍMICA

CAJAZEIRAS – PB
2013
GLICICLEIDE DE SOUSA LIMA

FICHA DE LEITURA:
O DEBATE COMO ESTRATÉGIA EM AULAS DE QUÍMICA

Trabalho apresentado à disciplina Prática de Ensino de Química I, da Universidade Federal de Campina Grande no Centro de Formação de Professores.
Professor Coordenador: Antonio Gonçalves Neto

CAJAZEIRAS – PB
2013

FICHA DE LEITURA
TÍTULO: O Debate como Estratégia em Aulas de Química.
AUTOR(A): Glicicleide de Sousa Lima
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: ALTARUGIO, Maisa Helena.; DINIZ, Manuela Lustosa; O debate como estratégia em Aulas de Química. Química Nova na Escola, Vol. 32, N° 1, Fevereiro 2010
INDICADO PARA: Prática de Ensino de Química I

RESUMO

O Artigo é uma proposta a prática docente fundamentada no debate como estratégia de ensino em aulas de ciência. O presente trabalho mostra as resistências por parte dos professores assolada pela insegurança, em virtude de ser efetivamente uma atividade aberta, pouco sistemática e nada burocrática. O planejamento é parte essencial para o desenvolvimento do trabalho na sala de aula, além de ser uma maneira de equilibrar o discurso e o ensino propriamente dito. Fica claro que o debate na sala de aula exige intensa participação do professor como mediador no processo de ensino e aprendizagem, na qual pressupõe mecanismos de criatividade, e gerenciamento das falas dos alunos propondo ou gerando questionamentos para discussão. Foi elencado depoimentos de alguns professores que mostraram resultados obtidos durante experiência didática de inclusão do debate em aulas de ciências. Percebeu-se o empenho e a criatividade por parte dos mesmos quando na resolução de problemas surgidos durante os debates, que tem por objetivo o estímulo da exposição do conhecimento prévio dos alunos e a comunicação, integrando-os de forma eficaz aos que participam desse, além