Informatica na educação

9465 palavras 38 páginas
INTRODUᅦᅢO

Estamos praticamente vivendo na sociedade do conhecimento onde os processos de aquisi￧ ̄o do conhecimento assumem um papel de destaque exigindo um profissional cr■tico, criativo, reflexivo e com capacidade de pensar, de aprender a aprender, de trabalhar em grupo e de se conhecer como indiv■duo. Cabe ¢ educa￧ ̄o formar esse profissional. No entanto, a educa￧ ̄o capaz de formar esse profissional n ̄o pode mais ser baseada na instru￧ ̄o que o professor transmite ao aluno mas, na constru￧ ̄o do conhecimento pelo aluno e no desenvolvimento dessas novas compet↑ncias. Uma das tentativas de se repensar a educa￧ ̄o tem sido feita por interm←dio da introdu￧ ̄o do computador na escola. Entretanto, a utiliza￧ ̄o do computador na educa￧ ̄o n ̄o significa, necessariamente, o repensar da educa￧ ̄o. O computador usado como meio de passar a informa￧ ̄o ao aluno mant←m a abordagem pedag￳gica vigente, informatizando o processo instrucional e, portanto, conformando e fossilizando a escola. Na verdade, tanto o ensino tradicional quanto sua informatiza￧ ̄o prepara um profissional obsoleto. Por outro lado, o computador apresenta recursos importantes para auxiliar o processo de mudan￧a na escola - a cria￧ ̄o de ambientes de aprendizagem que enfatizam a constru￧ ̄o do conhecimento e n ̄o a instru￧ ̄o. Isso implica em entender o computador como uma nova maneira de representar o conhecimento provocando um redimensionamento dos conceitos b£sicos j£ conhecidos e possibilitando a busca e compreens ̄o de novas id←ias e valores. Usar o computador com essa finalidade requer a an£lise cuidadosa do que significa ensinar e aprender, demanda rever a pr£tica e a forma￧ ̄o do professor para esse novo contexto, bem como mudan￧as no curr■culo e na pr￳pria estrutura da escola. O exerc■cio pr£tico e direcionado aos contextos variados, como discuss ̄o de artigos das £reas de forma￧ ̄o dos alunos. Produ￧ ̄o de material e resultados com a

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