O conceito de gênero textual e seu uso em aula

Há cerca de dez anos, durante uma sessão de fechamento dos trabalhos do Congresso de Leitura (Cole), evento organizado a cada dois anos pela Associação de Leitura do Brasil na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), um eminente pesquisador da área dizia-se impressionado pelo modo como o conceito de gênero textual marcara presença entre os trabalhos apresentados naquele ano. Segundo o professor, a tendência era o conceito aparecer cada vez mais. Ele tinha mesmo razão. "Gênero" tornou-se uma referência comum em pesquisas, propostas curriculares e nas práticas de sala durante as aulas de Língua Portuguesa. De fato, há grande consenso quanto ao interesse em se explorar a noção de gênero textual em contexto didático. Entretanto, para que essa atividade seja proveitosa, é necessário que o professor esteja bastante consciente de alguns fatores: - Quais as razões para selecionar determinado gênero; - Quais características o configuram; - Quais as funções específicas do gênero selecionado; - Quais objetivos de aprendizagem (específicos à área) o gênero selecionado propicia atingir junto a seu grupo de alunos; - Que saberes prévios e estratégias de leitura ativa o gênero selecionado mobiliza. A mim parece necessário que esses pontos estejam claros para os que se lançam à empreitada de desenvolver propostas de atividades com o uso do gênero. Nos capítulos deste artigo, proponho abordarei cada um desses aspectos, culminando com a ênfase em dois gêneros importantes para o professor: o plano de aula e o relato de experiências.

1Capítulo 1 - Fatores a considerar no trabalho em sala
2 Capítulo 2 - Uma breve história do conceito de gênero
3 Capítulo 3 - O que é um gênero textual
4 Capítulo 4 - Como um gênero dá origem a outros
5 Capítulo 5 - O plano de aula e o relato de experiência como gêneros