Plano de aula

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O que são seqüências didáticas? As seqüências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação. Etapas de realização e aplicação de uma seqüência didática de gêneros textuais(sugestão) Para organizar o trabalho com um gênero textual em sala de aula, pode se usar a seguinte seqüência didática: - Apresentação da proposta - Partir do conhecimento prévio dos alunos - Contato inicial com o gênero textual em estudo - Produção do texto inicial - Ampliação do repertório - Organização e sistematização do conhecimento: estudo detalhado dos elementos do gênero, suas situações deprodução e circulação - Produção coletiva - Produção individual - Revisão e reescrita PLANO DE AULAS - LÍNGUA PORTUGUESA – 7ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL – 1º ou 2ª BIMESTRE DE 2008 - SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM - TIPOLOGIA TEXTUAL PRESCRITIVA – GÊNERO RECEITA CULINÁRIA Ensino Fundamental Bimestre: 1º ou 2º Bimestre Número de aulas previstas: 8 aulas Conteúdos         Disciplina: LínguaPortuguesa Série: 7ª

Gênero “Receita Culinária” Tipologia prescritiva Coerência textual Relacão com outros gêneros de tipologia prescritiva (anúncio, manual de instruções, regras de jogo e receita médica) Entonação na leitura de textos prescritivos Conceito de verbo Modo imperativo nas variedades padrão e coloquial Substantivos comuns.

Competências e habilidades relativas à Situação deAprendizagem 1) Inferir traços prescritivos, a partir de situações cotidianas. Construir quadro-síntese sobre texto prescritivo:  natureza: regulação mútua de comportamentos - mecanismos lingüísticos de construção de textos prescritivos (verbos no imperativo, infinitivo, expressões que chamam a atenção do interlocutor etc.)  gêneros (receita médica, receita culinária, anúncio etc.)  finalidade social(tratamento de saúde, preparo de alimentos, apelo à venda de produtos e serviços) 2)      Analisar o texto do gênero “Receita Alimentícia” Analisar textos prescritivos e estabelecer diferenças em relação aos diferentes gêneros Elaborar textos cujo o gênero é “Receita Alimentícia”por escrito e oralmente Ler em voz alta de forma expressiva. Comparar usos lingüísticos dos elementos gramaticais dotexto. Formular oralmente hipóteses sobre as características de textos prescritivos.

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Seqüência Prevista das atividades de ensíno-aprendizagem e avaliação contínua relativa à Situação de Aprendizagem 1ª Aula  Proposição oral do professor sobre o que os alunos sabem sobre o que é prescrever e textos prescritivos.  Relato oral dos alunos de situações em que receberam ordens e pedidos. Reconhecimento dos alunos de traços característicos dos textos prescritivos (situacionais e gramaticais).  Produção do professor de quadro-síntese na lousa, indicando as hipóteses dos alunos sobre traços característicos dos textos prescritivos. 2ª aula     Leitura compartilhada em voz alta de textos prescritivos diversos (receita culinária, receita médica, manual de instruções, regras de jogos)com conceituação inicial sobre gênero, relacionando ao contexto e finalidade social. Diferença entre tipologia textual e gênero. Características linguísticas comuns aos textos e diferenciação das finalidades. Produção de quadros síntese sobre os gêneros estudados.

Exemplo de Quadro- Síntese - Receita Culinária Gênero textual Receita Alimentícia Tipologia textual prescritiva Título “ Receita deBolo de Milho Verde e Coco” Autor publicação da Editora Abril Intencionalidade Preparo de alimento - bolo Características lingüísticas Predomínio do modo imperativo do verbo, uso de substantivos comuns.

3ª aula  Apresentação e leitura do texto “Receita de Bolo de Milho Verde e Coco” e conceituação inicial sobre gênero, relacionado ao contexto e finalidade social.  Produção coletiva dos...
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