A linguagem do educar

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO 04

2. REFERENCIAL TEÓRICO 05
2.1 Brinquedos e Brincadeiras na Educação Infantil 06
2.2 Registros Reflexivos da Pesquisa de Campo 12

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 12

4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS 13

5. JOGO DE SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS 14

6. ROTEIRO DE PESQUISA DE CAMPO 16

1. INTRODUÇÃO

Este trabalho tem por objetivo apresentar as etapas em que foi elaborado e como deve ser desenvolvido o jogo de Antônimo e Sinônimo.
Ressalta-se que a aprendizagem não depende apenas do tempo de permanência na escola, mas do emprego eficaz desse tempo: a associação de ambos pode contribuir significativamente para que os alunos aprendam mais e de maneira mais prazerosa.
Partindo do principio de que o brincar é da natureza de ser criança, não poderíamos deixar de assegurar um espaço privilegiado integrando os conteúdos através do trabalho com o jogo dentro de uma abordagem interdisciplinar construtivista.
Os jogos são tipos de atividades que podem ser praticadas em todas as disciplinas, de diversas maneiras, facilitando a aprendizagem, desenvolvendo a originalidade, a criatividade dos alunos, enriquecendo e vivenciando fatos.
O professor que se utiliza dos jogos torna-se mais seguro, desenvolvendo também a sua criatividade, inovando suas aulas e criando outros jogos.
O jogo de Antônimo e Sinônimo é um jogo muito interessante e desafiador para os alunos resolverem.
• É propicio aos alunos de acordo com o seu desenvolvimento e prontidão;
• Dá oportunidade de todos os alunos participarem ativamente do princípio ao fim do jogo;
• Permite que os alunos possam se auto-avaliar no final do jogo;
• Como eixo integrador consolida-se a importância dos jogos pedagógicos, pois destaca-se que o professor poderá lançar mão de todo processo ensino-aprendizagem, porque contribuem e enriquecem no desenvolvimento intelectual e social da criança.

2. REFERENCIAL TEÓRICO

Brenelli