A casa das sete mulheres

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COLEÇÃO PROINFANTIL

PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Ministério da Educação Secretaria de Educação a Distância Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil

COLEÇÃO PROINFANTIL
MÓDULO III unidade 3 livro de estudo - vol. 2
Karina Rizek Lopes (Org.) Roseana Pereira Mendes (Org.) Vitória Líbia Barretode Faria (Org.) Brasília 2006

Ficha Catalográfica – Maria Aparecida Duarte – CRB 6/1047

L788

Livro de estudo: Módulo III / Karina Rizek Lopes, Roseana Pereira Mendes, Vitória Líbia Barreto de Faria, organizadoras. – Brasília: MEC. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação a Distância, 2006. 76p. (Coleção PROINFANTIL; Unidade 3) 1. Educação de crianças. 2. Programa de Formaçãode Professores de Educação Infantil. I. Lopes, Karina Rizek. II. Mendes, Roseana Pereira. III. Faria, Vitória Líbia Barreto de. CDD: 372.2 CDU: 372.4

MÓDULO III unidade 3 livro de estudo - vol. 2

SUMÁRIO
B - ESTUDO DE TEMAS ESPECÍFICOS 8
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
CONCEPÇÕES E PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL ....................... Seção 1 – As pedagogias iluminista e escolanovista:tendências pedagógicas e seus educadores nos diversos contextos históricos .......................................... Seção 2 – A Pedagogia Sócio-cultural: tendências pedagógicas e seus educadores nos diversos contextos históricos ..... Seção 3 – As concepções de infância e a educação de crianças na contemporaneidade ...................................................

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ORGANIZAÇÃO DOTRABALHO PEDAGÓGICO
RETRATO DE UM COTIDIANO ............................................................. Seção 1 – As práticas cotidianas como expressão de concepções de infância e educação .................................................... Seção 2 – A ação pedagógica como promotora do educar e do cuidar ........................................................................... Seção 3 – Oregistro e a documentação das instituições de Educação Infantil .............................................................. Seção 4 – Os canais de comunicação nas instituições de Educação Infantil ..............................................................

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48 50 61 65

c – ATIVIDADES INTEGRADoraS 72

B - ESTUDO DE TEMAS ESPECÍFICOS

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Fundamentos da Educação

CONCEPÇÕES EPRÁTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
“Pois nossos ‘Livros da vida’ e nossos jornais, onde se exprimem livremente nossos alunos, constituem, a partir de então, milhares de depoimentos sobre vida e o desenvolvimento infantil. Somos capazes, agora, de estudar a vida das crianças em todos os meios e em todas as idades: seus pensamentos mais íntimos, seus sonhos, suas brincadeiras, sua concepção de mundo etc.Podemos definir de modo seguro os interesses e as necessidades sobre os quais se pode apoiar a pedagogia do futuro”.
Célestin Freinet1

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Apud SAMPAIO, Rosa Maria Whitaker Ferreira. Freinet Evolução histórica e atualidades. São Paulo, Scipione, 1989. p .51

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ABRINDO NOSSO DIÁLOGO Olá, professor(a)! Neste texto vamos estudar as concepções e práticas desenvolvidas na Educação Infantil.Aqui nós iremos ver que, há muito tempo, a educação das crianças pequenas vem sendo uma preocupação de alguns educadores. E muito do que fazemos e pensamos a respeito da Educação Infantil tem sua origem nas idéias e práticas elaboradas por esses educadores. Toda prática está sempre associada a idéias que justificam nossas escolhas. As práticas pedagógicas estão relacionadas às nossas idéias sobreo que é educação, para que educar, a quem educar, por que educar e como educar. Nosso estudo nos permitirá compreender por que as práticas educacionais desenvolvidas nas creches, pré-escolas e escolas que têm turmas de Educação Infantil nem sempre se organizam da mesma forma. DEFININDO NOSSO PONTO DE CHEGADA Esperamos que, ao final deste texto, você: 1. Conheça os aspectos filosóficos,...
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