A brincadeira na escola e na vida: uma relação fundamental

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  • Publicado: 7 de novembro de 2012
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A BRINCADEIRA NA ESCOLA E NA VIDA: uma relação fundamental

TEREZINHA BARBOSA ARAGÃO1
MARILENE FIGUEIRÔA SOUZA2



RESUMO


No transcorrer deste artigo procuramos nos objetivar a reflexões sobre a brincadeira na escola e na vida: uma relação fundamental, tendo sido possível desvelar que a ludicidade é de extrema relevância para o desenvolvimento integral da criança, pois para elabrincar é viver. Assim, há que se tomar cuidado para que o brinquedo não perca suas características socioculturais e se transforme em objeto escolar, vazio de significação social e descontextualizado de sua função cultural. A brincadeira se constitui num espaço imaginado onde se podem levantar hipóteses sobre o mundo por meio dos instrumentos e ajustes simbólicos. Caracteriza-se pela presença de umobjeto substitutivo em que uma coisa vale por outra e pela existência de papeis orientadores dessa atividade. O valor lúdico reforça a eficácia simbólica do brinquedo. Isso é que faz a especificidade do brinquedo em relação a outros suportes culturais: a relação ativa introduzida pela criança. A representação é transformada diversas vezes e posteriormente é personalizada. Através do brinquedo acriança constroi suas relações com o objeto, relações que constituem esquemas que ela reproduzirá com outros objetos na sua vida futura. Sendo esse objeto permeado pelo adulto, toda relação com o brinquedo pressupõe uma relação com ele e com as imagens dos discursos (produzidos pelos adultos e pelas crianças). Conclui-se, portanto, que na educação infantil, é preciso haver um espaço organizado commateriais e brinquedos, senão a brincadeira não acontece, pois é na relação entre objeto, imagem, significado, ação e regra que a brincadeira se constitui enquanto tal.


Palavras-chave: Brincadeira na escola e na vida. Ludicidade. Brinquedo. Criança. Educação infantil.
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1 Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia, UVA – Universidade Vale do Acaraú / 2009. E-mail:tbarbosaaragao@yahoo.com
2 Professora Orientadora. Mestre em Biometria pela UFRPE Universidade Federal Rural de Pernambuco. E-mail: marilenelfsouza@hotmail.com
Introdução

A brincadeira representa um fator de grande importância no processo de desenvolvimento e de socialização da criança, proporcionando-lhe novas descobertas a cada momento, refletindo o contexto no qual está inserida. Adiversidade dos brinquedos na atual era tecnológica parte do resgate dos valores antigos até as mais avançadas tecnologias eletrônicas. Esses aspectos afetam significativamente a vida da criança, influenciando diretamente na atividade lúdica infantil. Diante desse fato, é importante esclarecer alguns pontos que auxiliarão no entendimento de seu valor, tais como: definição de brinquedo, brincadeira ejogo; enfoques de Piaget e Vygotski de como a criança interage com o mundo; o simbolismo, as classificações, as possibilidades e as controvérsias do brinquedo bem como as possibilidades da atividade lúdica infantil.
O professor ou a própria família que não permite à criança participar das atividades que ela demonstre vontade, por avaliarem como não apropriadas à sua identidade, com certezaestá tomando medidas que influenciarão plenamente no desenvolvimento dela. É imperioso que a própria família reconheça que a oferta de brinquedos, brincadeiras e jogos de acordo com o próprio sexo, constrói valores e comportamentos tipificados, produzindo diferenças nas relações de gênero, na construção da personalidade e na socialização dos indivíduos.

Este artigo tem como objetivo,analisar de que forma a brincadeira na escola e na vida possui uma relação fundamental para uma infância prazerosa, para isto é necessário olharmos não só para o cotidiano das instituições de ensino, mas também para outros espaços sociais em que as crianças estão inseridas.
Pensar sobre a infância na escola e na sala de aula é um grande desafio para o ensino fundamental que, ao longo de sua...
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