A arte

Resenha

Campina Grande: Dezembro de 2014

Referencia Bibliográfica

LOPES, A.S; MACEDO, E. Teorias de currículo: currículo. Cortez. São Paulo: 2011.p.19-42.

O texto começa abordando que, responder o que é currículo não se encontra respostas tão fáceis. Esse currículo tem se diversificado desde o início do século passado, e entre um desses diante de várias definições, tem se inserido o que se diz currículo nas escolas. Os guias curriculares propostas pelas cedes de ensino que mostra o que acontece na sala de aula afirma que currículo tem significado. A grade curricular que está contida no currículo está formada por atividades, ou seja, disciplinas, cargas horárias, ementas, programas das disciplinas, planos dos professores, experiências e propostas vividas pelo aluno. Idéias de organização, situações de aprendizagem, redes de ensino a levar a cabo um processo de educação, tudo isso como definição se esconde por trás diversas questões, sendo objeto de disputa na teoria curricular. Não é possível responder definitivamente o que seria currículo, mas apontando caracteristicamente de acordo com os sentidos de tal termo, além de parciais, historicamente também. Afirmando que cada definição que surge não é uma nova forma de descrever o currículo, mas partindo de um argumento mais amplo em que a definição se insere. Historicamente na data de 1633, é apontado que aconteceu a primeira definição para o currículo nos registros de uma universidade de Glasgow, onde se refere a todo curso dos estudantes. Já na atualidade se falam que currículo se refere à organização dos sujeitos, características presentes nele. Na segunda metade do século XIX não acreditava-se como hoje, em que o ensino não precisa ser planejado, só a partir do movimento da escola nova no Brasil foi que essa concepção mudou, que precisaria planejar, de como ensinar, a