A alfabetização matemática e o papel do professor no processo de aquisição do conceito de número

A alfabetização matemática e o papel do professor no processo de aquisição do conceito de número

Ana Carolina de Paula da Silva
Pedagoga, Pós-graduada em Educação Empreendedora (UFSJ) e Gestão Pública Municipal Integrada (UFJF), professora da rede municipal de São João del Rei Orientadora: Alessandra Santos Silva
Psicóloga Clínica/Psicanalista, Pós Graduada em Psicologia Educacional: ênfase em psicopedagogia preventiva; Mestre em Educação e Sociedade

Resumo
A aquisição do conceito de número pela criança é um processo ao mesmo tempo complexo e necessário. Antes que a criança aproprie-se de alguns conhecimentos matemáticos ela deve ter consigo também já formado o conceito de número. Para tanto a alfabetização matemática coloca-se como uma importante aliada no sentido de contribuir para a aquisição desse conceito. Contudo, para que de fato se concretize necessita do trabalho do professor alfabetizador. Em vista disso, objetiva-se aqui discorrer sobre o papel do professor no processo de aquisição do conceito de número.
Palavras-chave: conhecimento matemático, conceito de número, alfabetização matemática, aluno, professor alfabetizador.

Abstract
The acquisition of the concept of number for the child is a complex and necessary process at the same time. Before the child to take ownership of some mathematical knowledge she must have with them have also formed the concept of number For in such a way the mathematical literacy she places yourself as important an allied one in the direction to contribute for the acquisition of this concept. However, so that in fact if she materialize needs the work of the literacy teacher. In sight of this, objective to discourse here on the paper of the professor in the process of acquisition of the number concept.

Word-key: mathematical knowledge, concept of numbers, mathematical literacy, student, literacy teacher

Introdução

A matemática