Vygotsky

Vygotsky
Alfabetização sob a ótica sócio-histórico-cultural.
Vygotsky nasceu em 1896 na Bielorússia e era judeu, faleceu em 1934, ao 37 anos, mesmo curta, em sua vida pode elaborar teorias pelas quais hoje nos guiamos para a preparação e compreensão do processo de aprendizagem pedagógico, que é a relação do pensamento e linguagem, o papel da instrução e processo de desenvolvimento da criança. Sua teoria é formada em quatro camadas de desenvolvimento: Filogênese, cada espécie possui características específicas e individuais que determinam seus limites e técnicas de aprendizado; Ontogênese: habilidades próprias que nos diferenciam e nossas características que são de grande importância para a forma de como obteremos conhecimento; Sociogênese: nesta camada , ele elabora que os hábitos locais e o ambiento no qual o indivíduo esta inserido influenciam diretamente no método de aprendizagem; Microgênese: fala sobre o individuo possuir suas próprias experiências de vida e percepções singulares ao mundo, fazendo com que sua metodologia seja única, diferentemente das outras camadas, na microgênese em especial, as experiência são próprias e únicas. Para ele, as funções superiores como a linguagem , a memória, e pensamentos são formas que diferenciam o homem de outras espécies e a relação entre o sujeito e o meio é sempre mediada por ocorrências culturais, ou seja, a relação com o mundo não é direta, então na abordagem histórico cultural, o desenvolvimento ocorre no primeiro momento no plano social, nas relações sociais e depois, no plano individual no próprio sujeito, assim sendo, é na relação com o outro que a criança vai internalizando as formas culturais de perceber a realidade através da linguagem e das significações. Podemos dizer que as implicações dessa teoria para a prática pedagógica se pautam em pensar em desenvolvimento e aprendizagem na perspectiva de fazer junto, de compartilhar, por isso tanto desenvolvimento quanto aprendizagem caminham juntos, um