VILMA TRA NOVO PROF

Introdução
Conscientes dos aspectos necessários para um processo de alfabetização bem sucedido, incluindo o desenvolvimento de algumas habilidades psicomotoras, faz-se necessário enfatizar o papel do professor como promotor de ações direcionadas para um desenvolvimento biopsicossocial harmônico.
Para tanto, a formação docente deve envolver questões que tratem do universo infantil como a ludicidade, a espontaneidade, o aprendizado mediante experiências corporais, o simbolismo, além da formação pessoal , social e conhecimento de mundo.

O papel do professor na Psicomotricidade:

Cabe ao professor conhecer as etapas do desenvolvimento psicomotor da criança, características das faixas etárias, necessidades e interesses, para melhor planejar a ação docente. Por isso, é de fundamental importância o professor desenvolver atividades sabendo a que servem, e não aleatoriamente, arrolando-as como necessárias ao domínio do esquema corporal, como se esta expressão significasse apenas uma coisa.

O desenvolvimento psicomotor tanto de crianças normais quanto de criança portadoras de distúrbios requer o auxilio constante do professor, através da estimulação em sala de aula e do encaminhamento, quando se fizer necessário.

O professor pode ajudar e muito, em todos os níveis, na estimulação do desenvolvimento cognitivo e para o desenvolvimento de aptidões e habilidades, na formação de atitudes através de uma relação afetiva saudável e estável (que crie uma atmosfera de segurança e bem-estar para a criança) e, sobretudo, respeitando e aceitando a criança do jeito que ela é.

A reeducação psicomotora é um processo, uma terapia programada que visa modificar o comportamento. Parte dessa atuação é privativa do técnico em psicomotricidade. No entanto, as atitudes do professor têm de estar relacionadas com a orientação especifica do profissional habilitado. É preciso mais do que vontade e boas intenções: é necessário intervir de forma adequada, no momento oportuno, com técnicas