Uso da calculadora

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 7 (1652 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 30 de janeiro de 2013
Ler documento completo
Amostra do texto
UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA





Rafael Augusto Albuquerque Macedo





















O USO DA CALCULADORA NAS AULAS DE MATEMÁTICA























Campina Grande - 2012

Rafael Augusto Albuquerque Macedo

















O USO DA CALCULADORA NAS AULAS DE MATEMÁTICACampina Grande – 2012

SUMÁRIO







• TEMA 4

• JUSTIFICATIVA 4

• REFERENCIAL TEÓRICO 6

• FORMULAÇÃO DAS HIPÓTESES 8

• DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA 8

• OBJETIVOS 9

• METODOLOGIA 10

• CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES 11

• RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS – ORÇAMENTO 11

• REFERÊNCIAS 12• TEMA



O uso da calculadora nas aulas de matemática.

• JUSTIFICATIVA



O tema escolhido envolve o uso da calculadora nas aulas de matemática, pois, nos últimos anos, podemos presenciar um avanço tecnológico muito grande. Sendo assim, o computador passou a fazer parte do cotidiano de muitas pessoas e, é claro, está presente em muitasescolas. O fato dele ter chegado à escola não significa que a Educação tenha mudado muito. O uso de novas tecnologias ainda assusta muitos professores, em alguns casos por completo desconhecimento e em outros por não saber como usá-las de forma adequada.

Para que uma nova tecnologia seja utilizada na escola é preciso que o professor esteja seguro e preparado para isso. Isso não quer dizer que aEducação deva estar voltada obsessivamente para o uso dessas tecnologias e que a melhoria da Educação dependa exclusivamente desse uso.

No caso específico da Matemática, não é a simples utilização de algum recurso tecnológico que a tornará mais fácil ou que os alunos aprenderão mais. Atualmente, a calculadora é um recurso tecnológico acessível e muito utilizado. A utilização da calculadora de formareflexiva e bem planejada pode contribuir para o aprendizado de diversos conteúdos matemáticos, desenvolvendo a capacidade de investigar idéias matemáticas, resolver problemas, formular e testar hipóteses, induzir, deduzir e generalizar, de modo que os alunos busquem coerência em seus cálculos, comuniquem e argumentem suas idéias com clareza. Explorar todos os seus recursos de forma crítica econsciente, fazendo com que se discutam os resultados encontrados, bem como as estratégias utilizadas, é o que se espera desse trabalho.

Com o uso da calculadora, tanto os alunos como os pais podem verificar e investigar hipóteses, não perdendo tanto tempo calculando. A calculadora deve ser usada de forma inteligente, para fazer contas cotidianas, como calcular juros e várias multiplicações com somasseguidas. Se o aluno não aprender a usar a calculadora simples, com as quatro operações, como podemos afirmar que preparamos nosso aluno para enfrentar o mundo?

Outro motivo é o desejo de participar de um projeto de iniciação científica.









































• REFERENCIAL TEÓRICO



Ao longo dos tempos e ainda nos dias atuaistêm se que o conhecimento matemático apresenta-se de forma objetiva, rigorosa, precisa e neutra. No entanto, sabe-se que aspectos ideológicos interferem na produção desse conhecimento. A evolução do pensamento matemático sempre esteve relacionada com as necessidades de organização da sociedade. A estrutura social grega, por exemplo, era predominantemente escravagista, onde os escravos exerciam otrabalho prático e a classe dirigente se ocupava das especulações intelectuais, afastando-se da realidade concreta. Essa estrutura propiciou à Matemática um caráter mais abstrato e menos prático. Em qualquer época, a Matemática sempre foi uma ciência resultante de pressões e necessidades sociais. Tanto a Matemática como outras áreas do conhecimento humano, tem servido para a manutenção do...
tracking img