Uma visão psicológica da aprendizagem humana

RESUMO CRÍTICO – Uma visão Psicológica da Aprendizagem Humana

UMA VISÃO PSICOLÓGICA DA APRENDIZAGEM HUMANA

Depois de anos e anos de experiência em sala de aula, alguns professores imaginam-se distanciados de qualquer influência teórica. Eles ressaltam a importância do domínio que sentem possuir a respeito de estratégias de ensino.Por outro lado, há professores que não têm esse mesmo domínio, pois ingressaram recentemente na profissão. Dependendo da formação acadêmica que tiveram, esses professores podem se sentir inseguros quando se defrontam com os alunos. Então um dos caminhos que escolhem para orientar o ato educativo é buscar técnicas e mais técnicas de ensino, em vez de se preocuparem com o estudo de teorias. Ambas as posições são equivocadas. Ocorre que toda prática pedagógica se fundamenta em certa maneira de explicar a evolução dos conhecimentos, os papéis reservados aos participantes do processo educacional, a forma de intercâmbio a ser mantida com a criança, os objetivos a serem atingidos através do ato educativo e como avaliá-los. Neste resumo crítico apresentaremos algumas idéias que possam fornecer uma visão geral dessas bases teóricas, deixando para a conclusão do mesmo as implicações práticas. Vamos focalizar três correntes de pensamento educacional: a inatista-maturacionista, a empirista-associacionista e a construtivista. Optamos por essas denominações não só porque facilitam a descoberta das hipóteses que fundamentam as correntes teóricas, mas também porque evidenciam as raízes da psicologia.

1. POSIÇÃO INATISTA-MATURACIONISTA

Hipóteses defendidas pela posição inatista-maturacionista fundamentam, a postura e concepção de alguns professores, que interferem o mínimo possível na conduta e escolha de seus alunos, bem como nas atividades das crianças em sala de aula. A conduta destes professores que preferem não interferir nas posturas dos alunos em sala de aula manifesta sua concepção a