QUEST O 14 PAE

Universidade Candido Mendes
Instituto a Vez do Mestre

A PRÁTICA PEDAGÓGICA
DO PROFESSOR MEDIADOR NA
PRESPECTIVA DE VIGOTSKY

Elizabeth da Cruz Ribeiro

Prof. Orientador Vilson Sergio

Rio de Janeiro/ Tijuca
2007

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UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

A PRÁTICA PEDAGÓGICA
DO PROFESSOR MEDIADOR NA
PRESPECTIVA DE VIGOTSKY

Monografia de conclusão do Curso de Pós-Graduação
Universidade Candido Mendes - Instituto a Vez do Mestre
Psicopedagogia

Elizabeth da Cruz Ribeiro

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Agradeço a todos que estiveram, de certa forma, envolvidos no processo e na realização deste trabalho, minha família, amigos e professores.

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SUMÁRIO

Resumo

5

Introdução

6

Capítulo

I

-

A

PERSPECTIVA

SÓCIO-HISTÓRICA

DO

CONHECIMENTO

9

Capítulo II - CONCEITO DE MEDIAÇÃO

17

Capítulo III - A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR MEDIADOR

30

Considerações Finais

39

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RESUMO

Este trabalho objetivou discutir e compreender a prática pedagógica do professor mediador no processo de construção do conhecimento da criança, baseado na perspectiva sócio-histórica de Vygotsky, onde o conceito de mediação é definido, já que ele é o ponto central de sua abordagem. Na perpectiva sócio-histórica, Vygotsky procurou desenvolver um método que permitisse a

compreensão

do

comportamento

humano,

mas

acabou

sistematizando uma nova abordagem sobre o processo de desenvolvimento do pensamento e das funções cognitivas de um sujeito contextualizado e, portanto, histórico. Assim, deixou idéias sugestivas para a educação, onde a definição do papel do professor mediador se caracteriza pelo fato de permitir que o aluno seja capaz de pensar, criar, questionar, errar, enfim, seja ativo e interativo do processo de construção do conhecimento. Dessa forma, o professor não se perde no processo, as acelera possibilitando a aprendizagem, respeitando a natureza do indivíduo e, principalmente, do processo de construção do conhecimento das crianças.

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INTRODUÇÃO

O presente tema, foi escolhido devido a minha afinidade e o