UMA PEDAGOGIA INTERACIONAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL

UMA PEDAGOGIA INTERACIONAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Na educação infantil tem-se na figura do professor um elemento de extrema importância na relação interpessoal professor-aluno, que sustenta as trocas constantes sócio- afetivas contidas no ambiente das creches e pré-escolas. As interações criadas pelas crianças e seus professores, no entanto, não levam apenas á construção de informações, habilidades e conhecimentos sobre objetos do mundo, mas também á construção de uma ética, uma estética, uma noção política e uma identidade pessoal.
Nas relações sócio-educacionais exercidas pelo aluno, o professor deve-se reter na observância do meio e do espaço físico da sala como formadora e geradora dos diversos níveis de saberes que eles venham obter nestas relações. O incremento da participação ativa e autônoma das crianças é favorecido pelas pistas que o professor lhes fornece sobre como aprendem, trabalham e se relacionam.
A oferta de significações presentes no dia a dia das crianças na escola tem reflexos diretos com o meio fora dela, assim o professor deve norte alas no processo de ensino-aprendizagem. As praticas discursivas que se estabelecem na creche e na pré-escola articula-se com outras fontes de construção de significações existentes nas diversas vivencias culturais das crianças. Quanto à expressão lúdica na educação infantil fica claro que o professor em certos momentos negligencia um olhar mais cauteloso e atencioso no trato com a criança sem sala. Por isso, o professor precisa ter muita sensibilidade para acompanhar a ´´viagem´´ intelectual que a criança empreende.
O aparato emocional e físico do professor junto à criança proporciona mais um momento em que as interações sócio-afetivas se encontram, a partir daí cria-se uma rede de relações que fortalece e uni professor–aluno, tanto em sala como fora dela. Alem disso o professor precisa ajudar a criança a superar a ansiedade da separação e outros conflitos cuja resolução é necessária para aumentar-lhe a