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Ensino de Física Radiológica e Radioproteção através do Lúdico.
Theaching of Concepts of the Radiological Physics and Radioprotection through of the Fantasy

L. C. Luiz1,2 e L. F. Oliveira1
1

Departamento de Física Aplicada e Termodinâmica (DFAT – UERJ) Rua São Francisco Xavier, 524, Maracanã – RJ CEP 20559 – 900 lfoliver@uerj.br
2

Departamento de Física (DEFIS - UFRRJ) Km 7, RodoviaBR 465, Seropédica - RJ CEP 23890-000 leandro.dfnae@bol.com.br

Recentemente o IRD (Instituto de Radioproteção e Dosimetria) fez um levantamento dos números de clínicas e hospitais que utilizam fonte de radiação em exames diagnósticos ou em terapias. Milhares de instalações estão cadastradas e mais que a metade utiliza fonte de raios – X para radiodiagnóstico. A população e até mesmo algunstrabalhadores não tem conhecimento dos efeitos que a radiação causa no organismo ao interagir com o mesmo. Assim, este trabalho objetiva chamar a atenção quanto aos efeitos causado pela interação da radiação com o organismo e noções de proteção radiológica através de cartazes, cartilhas e histórias em quadrinhos. Palavras Chaves: Raios – X, Radioproteção

Nowaday the IRD (Instituto de Radioproteção eDosimetria – Brazil) carried out the number of clinics and hospitals that applies radiation sources either to exams or therapy. A lot installations are subscribed and more than the half use X – ray sources to radio diagnostic. The population and up to some professionals, do not have knowledge about the radiation effects over the body when the radiation interacts with it. Thus, this work has thegoal of calling the students to paying attention about the effects and brings notions of radiological protection throw placards, folders and comic strip. Keywords: X Rays, Radioprotection

1. Introdução A Física Moderna tem sido introduzida na sociedade através de suas diversas aplicações: odontologia, eletrodomésticos, microcomputadores, medicina diagnóstica, etc. Contudo, os conceitos ainda nãosão bem compreendidos pela população que usufrui da tecnologia oferecida pela Física Moderna. Isto se deve ao fato da inclusão dos conceitos desta parte da Física ainda ser um tema pouco abordado no Ensino Médio, bem como a não exigência de formação superior em Física ou áreas afins para os docentes que lecionam as disciplinas na maioria dos Cursos Técnicos de Radiologia e também por nãoapresentar esses conceitos à sociedade por meios que sejam acessíveis ao público em geral. A falta de informação sobre os riscos daquilo que se está utilizando (ou manuseando) não é apenas um fator preocupante para exposição ocupacional, ou seja, aquela ocorrida no trabalho e 1

principalmente, como resultado do trabalho, mas também para a exposição médica e do público. O acesso a informações básicasde Física Nuclear no Ensino Médio, Técnico e até mesmo para População em Geral, pode evitar que as pessoas sejam expostas a doses desnecessárias de radiação, concordando então com o princípio da otimização (ALARA)1 e até mesmo prevenir que aconteçam grandes acidentes causados por vazamento de fonte radioativa (como por exemplo: o césio-137), que na maioria das vezes são manuseadas de forma errada,tendo em vista que eles não sabem com que estão lidando. Nas suas unidades temáticas os Parâmetros Curriculares Nacional (PCN) para Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias chamam a atenção para que o aluno possa avaliar os efeitos biológicos e ambientais, assim como medidas de proteção, da radioatividade e radiações ionizantes.

2. O aprendizado através da motivação O processo doaprendizado e do conhecimento no aluno se desenvolve à medida que o mesmo se interessa por aquilo que lhe está sendo apresentado e pela maneira com que ele toma o conhecimento transmitido. A música, por exemplo, que exige um estudo dedicado e complexo, mas que para muitos alunos é apenas uma diversão, pode ser um exemplo do que esta sendo colocado em questão. As partituras, harmonias, escalas,...
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