Trabalho vygotski

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UNIVERSIDADE PAULISTA- UNIP
Curso de Psicologia
Psicologia Sócio Interacionista

PSICOLOGIA
SÓCIO INTERACIONISTA

Trabalho apresentado para a disciplina de
PSI – Psicologia Sócio Interacionista
sob a orientação da professora
Monica Cintrão

Campus Chácara Santo Antonio
São Paulo
Setembro 2010

UNIVERSIDADE PAULISTA- UNIP
Curso de Psicologia
Psicologia Sócio-Interacionista

Componentes
ÁlidaPaulineli C. M. Lima - RA: A144FI-8
Joyce Aliete Gomes - RA: 454301-7
Juliana Carvalho - RA: A24883-8
Luana Morais Bezerra - RA: A148CH-3
Vanessa Morelli - RA: 601911-0

Campus Chácara Santo Antonio
São Paulo
Setembro 2010

RESUMO
Este trabalho teve como finalidade discutir algumas teorias relacionadas à disciplina de sócio-interacionismo, fazendo uma relação entre as teorias de Vygotsky sobreMediação simbólica, Pensamento e linguagem e Desenvolvimento e aprendizagem com os resultados da aplicação do jogo das cores proibidas.
Depois de termos aplicado as tarefas em quatro sujeitos de idades e sexos diferentes, mas com nível sócio econômico parecido podemos perceber varias diferenças e igualdades entre elas no decorrer da aplicação do jogo. Mas nenhuma que pudesse fazer grande diferença.Vimos também que algumas crianças, independente da idade ou sexo, já conseguem desempenhar melhor as tarefas propostas, pois os mediadores já atuam de forma mais significativa na sua zona de desenvolvimento proximal.

Palavras-chave: Desenvolvimento- Aprendizado- Nível de desenvolvimento proximal

SÚMARIOResumo.........................................................................................................................iii
Sumário........................................................................................................................ iv
1. Introdução............................................................................................................... 5
2.Método....................................................................................................................... 7
2.1 Sujeito...................................................................................................................... 7
2.2 Materiais.................................................................................................................. 7
2.3Procedimentos...........................................................................................................7
3. Análise dos resultados............................................................................................ 33
4. Discussão..................................................................................................................38
5. Referências bibliográficas..................................................................................... 40
AnexosAutorizações

INTRODUÇÃO

Este trabalho tem como objetivo verificar a habilidade da criança na utilização de instrumentos e signos culturais como auxiliares na lembrança (memória) de instruções em situações de jogos. Para Vygotsky,” os signos, a linguagem simbólica desenvolvida pela espécie humana, têm um papel similar ao dos instrumentos: tanto os instrumentos de trabalho quanto os signos sãoconstruções da mente humana, que estabelecem uma relação de mediação entre o homem e a realidade. Por esta similaridade, Vygotsky denominava os signos de instrumentos simbólicos, com especial atenção à linguagem, que para ele configurava-se um sistema simbólico fundamental em todos os grupos humanos e elaborado no curso da evolução da espécie e história social”.Vygotsky Também chamados de “instrumentospsicológicos” são usados como mediadores para o individuo, mas também utilizados para controlar atos psicológicos da própria pessoa ou de outras.
Também observar a existência e a freqüência da fala egocêntrica usada pela criança na tentativa de dirigir e organizar suas ações. Para Vigotsky “o desenvolvimento evolui da fala social para egocêntrica, uma vez que a "a função primordial da fala,...
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