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CINTED-UFRGS

Novas Tecnologias na Educação

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Gestão de polo de apoio presencial no sistema Universidade Aberta do Brasil: construindo referenciais de qualidade
Edson Rosa Gomes da Silva - UFSC/(PGEGC) – edson@egc.ufsc.br Júlio César da Costa Ribas – UFSC (PGEGC) / IF-SC – julio@ifsc.edu.brBruno César de Melo Moreira - UFSC (CPGA) - bcmmoreira@yahoo.com.br Patrícia Battisti - UFSC/(PGEGC) – patriciabattisti@gmail.com Alice Theresinha Cybis Pereira - UFSC/(PGEGC) – acybis@gmail.com Resumo: O Polo de Apoio Presencial do sistema Universidade Aberta do Brasil – UAB é um elemento fundamental na estrutura de EaD, constituindo-se numa extensão operacional da Instituição de Ensino Superiorna cidade do estudante ou mais próxima dele e é onde acontecem os encontros presenciais, o acompanhamento e orientação para os estudos, as práticas laboratoriais e as avaliações presenciais. Visando garantir o pleno desenvolvimento das atividades dos cursos a distância e oferecer condições, serviços adequados, estes devem ser bem projetado e gerenciado. O presente artigo tem como objetivo elencaros diversos fatores estruturais e organizacionais essenciais à figura do coordenador do polo, com o objetivo de que este tenha ampla visão e domínio sobre sua gestão e garanta o funcionamento adequado do polo. Palavras-chave: educação a distância, gestão de polos, polo de apoio presencial, Universidade Aberta do Brasil The management of learners’ support facilities: a challenge to the developmentof distance education in the system Brazilian Open University Abstract: The learners’ support facilities of the system Brazilian Open University – UAB represent a fundamental element in the distance education structure and constitute an operational extension of the Higher Education Institution in the student’s town or in a town nearby. The facilities are the place where on-site classes arecarried out, as well as attention and orientation to students, laboratory practices, and on-site evaluations. In order to provide for the adequate development of the activities of distance courses and to supply the necessary conditions and adequate services, the facilities should be well designed and managed. This study aims to list the structural and organizational factors which are essential to therole of coordinator of learners’ support facilities, so that s/he has a wide vision and domain over her/his work and provides for the adequate operation of the facilities. Keywords: distance education, learner-support facilities, management of learnersupport facilities. Brazilian Open University 1. INTRODUÇÃO A educação a distância (EaD), no ensino de graduação, surge da necessidade de levar aeducação a lugares remotos sem as tradicionais barreiras de tempo e espaço. Sem esta modalidade de ensino talvez nunca se chegasse a atingir uma série de pessoas ávidas por conhecimento. Apesar de seu surgimento remontar aos antigos gregos, só se consolidou como uma prática de ensino sistematizada no século XIX, e apenas no século seguinte chegou ao Brasil (SARAIVA, 1996).
V. 8 Nº 3, dezembro,2010______________________________________________________________

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Novas Tecnologias na Educação

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No Brasil, sua história inicia-se através do rádio, com a fundação da Rádio Sociedade do Rio de Janeiro, em 1923, e com os cursos por correspondência oferecidos pela Marinha, na décadade 1930. Na década de 1940, surge o Instituto Universal Brasileiro, que propaga a educação a distância, ampliando a formação profissional de nível elementar e médio, através da utilização de material impresso (RODRIGUES, 1998). Rodrigues (1998) ressalta ainda a criação de inúmeros outros projetos de EaD nas décadas seguintes, como o Movimento de Educação de Base – MEB, criado em 1959,...
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