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Curso Profissional de Técnico de Apoio à Infância
Técnica Pedagógica e Intervenção Educativa

Ano lectivo 2011/2012 10ºB


Índice

Introdução .............................................................................................................................................. 3

Evolução Histórica da Educação de Infância em Portugal.................................................................... 4

Funcionamento das diversas Redes de Jardim de Infância .................................................................... 8

Princípios e Objectivos Pedagógicos enunciados na Lei-Quadro da Educação Pré-escolar................ 10

Breve abordagem aos fundamentos e organização das orientações curriculares ................................. 10

Opinião pessoal sobrea educação / influências principais das actividades do técnico de apoio à infância na educação pré-escolar ......................................................................................................... 12

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Introdução

Neste trabalho vamos falar sobre a relação dos educadores com as crianças e do meio ambiente em que estão. O exemplo que os educadores dão as crianças, pois asmesmas copiam tudo o que os adultos fazem, as crianças acham que os adultos são os seus ídolos, principalmente os educadores que são as pessoas que passam mais tempo com eles.

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Evolução Histórica da Educação de Infância em Portugal

A Educação de Infância, como campo distinto da Educação, tenha surgindo lentamente durante o séc. XIX , houve uma série de factores que contribuíram para oseu desenvolvimento. A necessidade de se formarem bons cidadãos contribuíram para o desenvolvimento de Educação a todos os níveis. Conjuntamente verificou-se uma redução dos níveis de mortalidade infantil, o que tornou compensador o investimento feito nas crianças.

O desenvolvimento da área da Educação de Infância como entidade independente baseou-se na premissa de que as crianças mais novas sãodiferentes a vários níveis das crianças mais velhas. Em virtude desta diferença, começou a sentir-se que a Educação das crianças mais novas deveria ser diferente da Educação das crianças mais velhas e dos adolescentes.

Cronologia da Educação Histórica da Educação de Infância

Em 1837, o “Jardim de Infância” (Kindergarten) foi criada por Friendrich Froebel, Alemanha. As ideias de Froebelsobre a Educação reflectiam a sua convicção de que a escola devia incentivar o desenvolvimento natural da criança. As crianças eram para ele como flores, florescem se forem devidamente cuidadas.

Finais do séc. XIX

Estabelecem-se alguns Jardins de Infância, inspirados pelo centenário de Froebel.

Friendrich Froebel

Foi um dos primeiros educadores a considerar o inicio da Infância

como umafase de grande importância na formação do Ser Humano.

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1882

È inaugurado o primeiro Jardim de Infância Português em Lisboa (como homenagem a Froebel).

Quando foi instaurada a Primeira Republica, existiam apenas dois Jardins de Infância em Portugal.

No inicio da Primeira República, surgiu a iniciativa dos Jardins-Escola João de Deus, onde se aplica o método de ensino da CartilhaMaternal.

Início do séc. XX

Surgem organismos de Solidariedade Social, tais como a sociedade das Casas de Asila de Infância Desvalida.

1910
Com a queda da Monarquia, a Educacao Pré-Escolar foi, pela primeira vez, incluída no Sistema Educativo Público.

1919
A Educação Pré-Escolar tornou-se parte integrante da Educação Primária do mesmo sistema. Por falta de espaços nas escolasexistentes, ficou restrita a crianças com idades compreendidas entre os 4 e os 7 anos de idade.

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1926
Quando Salazar subiu ao poder, apenas 1% das crianças eram abrangidas pela Educação PréEscolar.

1937
O Governo decide extinguir os Jardins de Infância, destinando para a obra das Mães pela Educação Nacional. A decisão deve-se a vários factores, entre os quais a baixíssima taxa de cobertura...
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