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CENTRO UNIVERSITÁRIO MONTE SERRAT

DESPERTANDO A FORMAÇÃO CRIATIVA NO
AMBIENTE ESCOLAR

Santos
2012

Alessandra dos Anjos Lima
Amanda Cordeiro da Silva
Carla Any Alves
Carolina Akemy Simabukuro
IngridLanes Mangia
Jessyca Marques Santana
Mariana Peroti
Pâmela Martins Gonsales
Thiago Soares Valentim Grass

DESPERTANDO A FORMAÇÃO CRIATIVA NO
AMBIENTE ESCOLAR

Trabalho Interdisciplinar Dirigido apresentando ao
CentroUniversitário Monte Serrat.

Orientador: Karla Neves Lacerda Norato









Santos
2012

“Imaginando o oceano, as crianças brincam na poça d’água”

(Carlos Novais)

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.........................................................................
CAP.1 O Pensar naEducação..................................................
1.1 O Pensamento Criativo na Escola.......................................
CAP.2 Formação Criativa.............................
2.1 Incentivo à Leitura..............................................................
2.2 Atividades Lúdicas Educativas.................................................
CAP.3 Lendo e Brincando com RuthRocha...................................
3.1 Biografia..................................................................................
3.2 Obra.........................................................................................
3.3 Marcelo, Marmelo, Martelo.....................................................
3.4 Brincando e Incentivando a Leitura na Prática........................
Considerações Finais
AnexosBibliografia

Resumo
Este trabalho trata da criatividade e a formação de futuros cidadãos críticos no ambiente escolar. Mostraremos a Arte-Educação como importante subterfúgio nesse processo e que não deve ser desprezada. Para isso, vamos nos utilizar da leitura e das atividades lúdicas, ambas pertencentes a ela, para comprovar, através de pesquisas bibliográficas e da prática em si, a suarelevância no despertar do pensamento crítico e criativo da criança e na formação do adulto consciente do amanhã.

Palavras-chave: criatividade; educação e leitura.

Introdução
Pretendemos nas páginas a seguir expor sobre a criatividade no âmbito escolar e como ela pode contribuir para a formação de cidadãos críticos. Entendemos como críticos aqueles que não se deixam influenciar ou manipular porterceiros e que sabem e praticam o seu papel como cidadão efetivo dentro de uma sociedade.
Temos como objetivo ressaltar o papel difusor da Arte-Educação nesse processo entre as crianças e jovens e de que forma ela dá a sua contribuição. Para isso, selecionamos dois pontos dentro dessa área: a leitura e a atividade lúdica, a fim de mostrar especificamente em que aspectos precisamente elas auxiliam nodespertar do pensamento criativo e, posteriormente, da criticidade.
Além da pesquisa bibliográfica, trabalharemos com a parte prática, abordando a contação de histórias como forma de leitura para reforçar a hipótese de que elas, a leitura e as atividades lúdicas, podem sim, ser utilizadas para estimular a criatividade e senso-crítico dos alunos.
Assim, no capítulo um, falaremos do pensar. Ou oque ele representa e com que visão a escola como instituição social deveria vê-lo. Nesse sentido, surge a figura do professor como mediador.
No capítulo dois vamos falar um pouco de duas áreas da Arte-Educação: a leitura e as atividades lúdicas. Revelar como elas podem contribuir para estimular o pensamento criativo e crítico, citado no capítulo anterior, se bem articuladas.
No capítulo...
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