Teste

E.E. ANTONIO FONTANA

EDER ADRIANO PEREIRA

“Modelização na Leitura Inicial: Para além da formação de professores”

OUTUBRO/2012

INTRODUÇÃO

Toda situação de formação para o professor na escola, em ATPC, surge a partir da superação de conflitos advindos de formações anteriores para o Professor Coordenador como: Formação do Ler e Escrever realizadas tanto no Pólo em Presidente Prudente (mensalmente) quanto semanalmente na Diretoria de Ensino, além das Orientações Técnicas realizadas ao longo do ano, perfazendo, em média quarenta horas semanais de formação.

Para que tais formações cheguem de modo significativo ao âmbito ATPC-Escola é importante não reproduzi-las, mas redirecioná-las em um “afinamento de prioridades” que estabelece critérios de acompanhamento pedagógico, realizado pelo Professor Coordenador, no tocante as reais e observáveis necessidades dos professores.

A Atividade de Leitura em voz alta também está vinculada a esse processo de prioridades no que se refere à formação leitora dos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental como uma atividade permanente, situando-se ainda como uma necessidade de formação frente à leitura e os comportamentos leitores que devem ser mobilizados no momento de sua mediação. É este o momento que deve ser acompanhado pelo formador, no caso, o professor coordenador, para que observe, diagnostique e aproxime os professores dos comportamentos de leitor que estão circulando e que devem ser estruturados no momento da atividade com os alunos. Assim, uma das estratégias de formação aos professores dos anos iniciais da E.E. Antonio Fontana objetivando a Leitura inicial pelo professor é a de modelização ou reflexão sobre a ação, mobilizada pelo Professor Coordenador, onde o mesmo assume o papel de leitor frente à sala condicionando ao professor a observação e o registro dos comportamentos e procedimentos do